地方高校债务化解衍生风险的基模分析及管理对策

地方高校债务是我国高校债务的主体,其化解是一项艰巨而又复杂的系统工程。目前,在地方高校债务化解过程中由于方法不当,考虑欠妥,衍生了诸多风险。通过系统基模分析技术研究发现,地方高校债务化解的衍生风险主要包括舍本逐末风险、饮鸩止渴风险和富者愈富风险。为规避这些风险,必须进行系统思考,统筹规划,严格控制高校新增贷款;遵循量入为出的原则,强化预算管理;选择适当的“节流”途径;积极拓宽办学资金来源渠道;建立债务化解财政转移支付制度。     

十集电视理论系列片《擎天之柱》 第九集 新的伟大工程——解说词摘登之三

泱泱中华,曾以她上下五千年的老文明影响着、震撼着全世界.然而,中华民族最辉煌的篇章,却是从1921年7月1日开始的.     

地方高校债务化解衍生风险的基模分析及管理对策

地方高校债务是我国高校债务的主体,其化解是一项艰巨而又复杂的系统工程。目前,在地方高校债务化解过程中由于方法不当,考虑欠妥,衍生了诸多风险。通过系统基模分析技术研究发现,地方高校债务化解的衍生风险主要包括舍本逐末风险、饮鸩止渴风险和富者愈富风险。为规避这些风险,必须进行系统思考,统筹规划,严格控制高校新增贷款;遵循量入为出的原则,强化预算管理;选择适当的"节流"途径;积极拓宽办学资金来源渠道;建立债务化解财政转移支付制度。     

关于高校科研经费内部控制审计的思考

内部控制审计是高校科研经费审计的重要组成部分。做好高校科研经费内部控制审计,要重点关注科研经费管理制度规定的宣传教育情况,是否致力于营造良好控制环境;科研经费廉政风险防控管理情况,是否致力于风险评估及应对;科研经费过程管理情况,是否致力于内部控制。     

创新教育需要创新型教师

每个学生都有巨大的创造潜能,要把这种潜能发掘出来,变成现实的创造力,需要教育工作者艰辛的劳动。一个学生的创造性与教师的创造性有着必然的联系,只有通过教师创造性的工作,才能培养出具有创造性的学生。     

剑指理综：突出重点 全面提高

物理学科 破阵诀：考纲“七十二变” 2006年高考物理学科《考试大纲》对能力要求、内容范围、题型示例均没有做任何实质性的修订，仅在个别地方做了文字方面的修订。     

化解地方高校债务风险的"2+1"模式——基于国企债务重组经验的启示

至2007年底.全国地方普通高校的银行贷款总额占到了全国普通高校银行贷款的78.6%.地方高校巳成为我国高校债务化解工作的重点.在没有现成经验可循的情况下.对国有企业债务重组经验进行提炼,结合高等教育的准公共产品特性.考虑到地方高校债务化解不仅需要着重解决当前风险问题.更重要的是需要建立一种新的投融资体制,提升地方高校未来的筹资能力,并从根本上避免同类问题的产生,基于国企债务重组经验的"2+1"模式也许是化解地方高校债务风险的可行选择.     

中学数学课堂教学目标规范化研究——北京十一五规划课题《中学课堂教学规范化研究》

教学目标是教学活动的起点和归宿,目标的制定直接反映出教师对教材的理解、对学生情况的判断以及对教学过程的构思．一节课的教学目标一旦确定,这节课就基本上定位了．教学目标的重要性,自从实施新的课程标准以来,越来越被人们所重视,布卢姆的教学目标分类学,加涅的知识分类体系及教学目标的阐述,对中学数学教学都产生了不同程度的影响,起到了积极的指导作用．但在现实的中学数学教学中,教学目标的设计也存在一些问题．     

无机框图推断题解题指要

无机框图推断题是理综考试中的重点题型，它学科特点明显．是以元素化合物知识为主，集基本概念、基础理论为一体的综合性题目．它不仅能考查学生对中学阶段所学元素的单质及其化合物以及物质结构、电解质溶液、氧化还原反应、化学用语等基本知识的掌握情况，而且能考查学生灵活运用知识进行逻辑推理的综合能力．正是由于无机框图推断题具有思考容量大、思维方式灵活、判断推理能力要求高等特点。它已经成为高考中的热点题型．     

赋习题以"生命",让数学更精彩

高度的抽象性、严谨的逻辑性、应用的广泛性，是数学学科的显著特点．正因为上述特点，使得数学公式、定理、法则和数学习题呈现概括性强、表述简洁、应用范围广的特征，也正是因为这种特征，使学生在学习中遇到了一定的困难，学生普遍感到数学公式枯燥难记忆、数学符号抽象难想像、数学习题苦涩难理解，从而丧失学习激情，失去学习兴趣，致使数学成绩偏低．因此在教学过程中，想方设法使学生不再感到数学公式或习题抽象、枯燥，激发起他们学习兴趣和热情，