一路走来

一路走来,难免会平坦一阵,坎坷一程。无论是因坎坷而忧愁,还是因平坦而快乐,皆不要太放在心上———且看风景去吧!家在南国,一路走来,与雪总是难逢。于是,切盼与南国之雪一晤。南国之雪,虽不胜老舍先生《济南的冬天》里的小雪那么妩媚,也不胜毛泽东笔下的《沁园春·雪》那么雄奇,却自有一番风味在心头。“好一场雪呵!”前年暮冬,南国突降一场瑞雪。看雪去吧!坎坷也好,平坦也罢,皆不要太放在心上,一路走来,走进大自然的心旷神怡之中。看吧!阴沉沉的天空忽然下起了雪。霎时便有米粒般大小晶莹剔透的雪珠儿洒落,像粒粒珍珠闪烁着莹白莹白的光泽…     

如何在初中科学课程中落实“科学精神”

科学精神是科学课程四个分目标之一，内容包括：科学态度、情感与价值观。科学态度、情感与价值观的培养应该贯穿在科学教育的全过程。通过科学课程的学习，学生将：     

梅花香自苦寒来——记省先进教育工作者、定南县教育体育局局长王子琨

在地处江西南部的定南县，有一位平易近人的教育工作者——教育体育局局长王子琨，正是这位高大魁梧，双目炯炯的男子汉，在短短的几年里，凭着过人的胆识和执著，严谨务实，开拓创新，让定南教育焕发出勃勃生机。     

让童心在童诗中飞扬--"走进春天"儿童诗写作教学设计

设计思路儿童诗是潜藏于孩子心灵深处的精神家园,是学生心灵与自然对话的产物。若及时引导、启发和点拨,童心、童真、童趣、童言就会从字里行间自然地生发流露,学生写出的儿童诗就会透发出孩子生命的本真,拥有其特有的“原生性”。因此,本教学设计力图体现“放”“真”“趣”。“放”,即放飞心灵,放开思维,放飞情感,放手表达,让学生自由畅达地摹写大自然;“真”,即真实的生活,真我的体验,真情的流露,真切的表达;“趣”,即无邪的稚趣,天真的童趣,纯真的情趣,引导学生实实在在地去享受儿童诗的乐趣。导写过程一、放眼春天、对话交流1.激发情感…     

怎一个"阅"字了得

这一单元的习作是写一封书信,为了深入了解学生对我的看法,我要求每一个学生写一封信给我.一个学生写下了自己对班主任的怨恨和渴望:"老师,班上语文成绩下降最快的就是我了.     

让“人”字在灵魂深处大写——定南县教育体育局全面实施“感恩教育”纪实

“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……”震颤心灵的音乐,回荡在定南县中小学校的上空;一张张精美的贺卡在老师手中传递;一束束鲜花摆满父母的床沿;一句句贴心的话语自然流露于孩子的口际……这一幕幕,犹如雨后春笋,在定南每一所学校的每个角落绽放。记者怀着激动与惊讶走进定南,感受“感恩教育”给孩子灵魂深处带来的震撼!未成曲调先有情没有阳光,就没有温暖;没有水源,就没有生命;没有父母,就没有我们自己;没有亲情、友情,世界就会一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理,没有人会…     

找到了快乐的波斯猫

有一只波斯猫,从来不知道快乐是什么,它决定去问问别人。它问鱼妈妈:“你天天游来游去,知道快乐是什么吗?”鱼妈妈说:“吃水里的虫子,保护鱼宝宝,就是我的快乐。”“哼,吃虫子有什么快乐?主人家的炸鱼还不好吃么?可我吃着,却一点儿也不觉得快乐!”波斯猫轻蔑地说。它问公鸡:“公鸡你天天这么早起来,叫大家起床。你知道快乐是什么吗?”公鸡说:“早睡早起叫大家起床是我最大的快乐!”“早睡早起有什么好?我在主人家睡懒觉不好吗?可我也没觉得有什么快乐呀!”波斯猫轻描淡写地说。它问主人:“你天天坐在店里卖衣服,知道快乐是什么吗?”主人说:…     

百合花

我之所以会以<百合花>这本书名作为本文的题目,不仅是因为当代著名女作家茹志鹃的这部作品给了我一生的启迪,还因为这个书名让我常常思念起中学时代的一位语文教师--杨老师.     

让"人"字在灵魂深处大写——定南县教育体育局全面实施"感恩教育"纪实

"感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……"震颤心灵的音乐,回荡在定南县中小学校的上空;一张张精美的贺卡在老师手中传递;一束束鲜花摆满父母的床沿;一句句贴心的话语自然流露于孩子的口际……这一幕幕,犹如雨后春笋,在定南每一所学校的每个角落绽放.     

引导学生有效交流

学生在开展科学探究活动中，探究的结果、效果如何？是否还存在不科学的做法？这些都需要在交流中得到展示和检验。学生虽然在交流前经过了一定时间的独立思考，对需要交流的问题有了初步的看法，形成了自己的观点，但还是不足以将探究获取的信息、想法积极有效地向他人传递，实现资源共享，提高分享与交流能力。在实际教学中，教师如何能够引导学生有效交流呢？