《唐诗宋词选读》课后练习教学实践与构想

课后练习题是教材编委针对教材内容设置的知识要点、能力训练点和教学的重难点,是学生学习过程中落实基础、提升能力的前沿阵地,也是教师备课时的指南针.     

对联题答题指导及训练

近几年各地中考试卷中的对联题很多 ,高考要求考生对对联 ,今年还是第一次。包括全国卷和自主命题卷在内 ,今年共有8份高考语文试卷考了对联。上海卷题型较为特别 (把对联与古诗鉴赏结合起来考查 ,对联内容与诗歌内容密切相关 ) ,广东卷对联内容较为新鲜 (岭南水果入联富有地方气息 )。其他6份试卷题型都较单一 (上联对下联 ) ,内容也较简易 (多数联句属于春联 )。考生如果有一定的语法知识和文化素养 ,关心生活 ,注意观察积累 ,对出下联 ,应当不会太困难。试以广东卷对联题为例。上联 :荔枝龙眼木瓜 ,皆是岭南佳果可对的句子很多 ,如“鹿茸…     

作业设计应把握好四个“度”

作业是教学的重要环节,是对课堂教学的巩固和运用,是师生教与学信息交流的途径之一。但是在现实教学中,学生的作业多机械重复、少创造活动,多抄抄写写、少思维训练,形成了学生厌烦、教师头痛的现状。那么,语文教师该如何设计作业,以充分发挥作业的积极作用呢?笔者以为,语文作业设计应把握好四个度。     

公益广告词试题类型的教学实践与构想

公益广告以它的思想性、艺术性和构思的独特性，越来越为命题所青睐。近年来，中考试卷中的公益广告题不在少数。2002年湖北省孝感地区中考第5题以沙尘暴为话题拟一则保护环境的广告语；2002年湖北省黄冈第25题为武汉市政府发起的“禁止使用一次性木筷”活动，拟一条广告标语；2003年山东省和威海市均有以抗击非典为话题的广告词拟写；2003年上海市中考第19题是结合本内容为北京2008年奥运会拟写一条宣传标语。……     

只有走,才会有声音——我的教育教学研究

泰戈尔说：＂当乌云被阳光亲吻时,他们会变成天空的花朵。＂课题研究就是一束束明媚的阳光。在阳光的照耀下,我的教育教学工作如花一般,灿烂开放。——题记1984年8月,我告别了母校南京师范大学,回到了家乡,开始了新的人生征程。转眼30年过去了,我从一名普通的语文教师,成长为一位江苏省语文特级教师。     

教法选用中的教师个体性

教师把知识、技能传授给学生所运用的方法,就是教学方法。在整个教学过程中,教学方法的选用是一个至关重要的环节。恰当地选用教学方法,教师可以更好地引导学生感认知识、掌握知识,发展思维、开发智力,进而形成技能：技巧,     

课后练习题的有效使用

课后练习题是教材编者针对课文自身特点设置的知识、能力训练点和教学的重难点,是教材的重要组成部分。但在具体的课堂教学中,教师对课后题的教学处理却不尽如人意。要么题题落实,浪费时间;要么略讲一二,一笔带过,课后题无形中成了课文的尾巴甚至累赘,失去了其让学生思索、领悟的独特价值。     

应试作文开头艺术

高考作文批改由于时间紧、天气热、任务重,阅卷老师很难把文章每一处都看得很仔细。好的开头,往往能引起老师注意,给阅卷老师留下好印象。然而,笔者发现,许多考生不会开头,要么多此一举地解释原题目,要么拖沓繁冗地复述原材料,要么故弄玄虚,拐弯抹角,中心话题“千呼万唤不出来”。高尔基说:“开头是最难的,好像音乐的定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”我国古人有“凤头”之说,意思是文章开头要像“凤头”那样精美引人。所以考生应该重视开头,应该在开头上狠下功夫!开头的方法很多,下面介绍几种,以供参考:一、“首唱荣华”,不枝不蔓。…     

材料作文拟题技法

自拟题目是考查学生作文的一项重要内容.近几年来高考一直把自拟题作为高考作文的一种重要题型,平均每两年一次.1995年以后,高考作文评分标准更进一步对“没有题目”或“题目不当”作了专门的减分规定.笔者连续参加近几年的高考作文评卷,发现许多考生作文虽写得不错,但题目失分比较突出.许多考生为文章题目伤透了脑筋.所以必须十分重视标题的拟写,下面介绍几种拟题方法,以供参考.     

生成性教学的内涵分析及实践反思

近几年生成性教学备受关注,相关研究也取得了不少成果。如:对"预设"与"生成"关系的研究、对生成的教学设计研究、对生成的策略研究等。然而,目前有关生成性教学的研究仍存在一些问题:对生成性教学本质内涵缺乏统一认识,给生成性教学的理论研究造成了不少思维困惑