英桥国际学校 铸两翼 融一体 构建学校课程特色

在新课程体系中,活动课程和学科课程是其一个整体中的两大板块。“活动”与“学科”紧密相联,它们的目标均指向促进德、智、体、美等和谐发展的素质教育,指向促进学生的全面发展;其次,学科知识的准备,是活动课开展的基础,而活动课则是学科课程的深入和拓展,是进一步提高学生学习能力的有效手段。但二者又有显著的区别,学科课程主要以班级授课为主,活动课则可采取灵活多样的教学组织形式;     

小说《窗》的教学内容发掘

由澳大利亚作家泰格特写的短篇小说<窗>被选入苏教版语文教科书八年级下的第四单元"小说之林".小说描写了两个病情都很严重的病人住在某家医院的同一个病房,其中靠近窗户的那个病人利用每天特许的两小时仰坐的机会,把窗外看到的一切栩栩如生地讲给不靠窗的病人听,不靠窗的病人在享受同伴描述的同时也逐渐萌生了一个想法:得到这个靠近窗户的位置.     

初中汉字教学的困境与突围

现行初中汉字教学状况不容乐观。它反映在学生身上,具体表现在学习兴趣、能力构成与责任意识等方面未能达到应有的标准：体现在教学上,教师不明确汉字教学目标,对汉字教学规律没有引起足够的重视。正视初中汉字教学中的不良现象,反思和建构初中汉字教学体系。为一线语文教师指明教学方向,推进初中语文汉字教学持续健康发展,都有着极强的现实意义。     

《课标》视野下初中汉字教学的缺失与重建

现行初中汉字教学状况不容乐观,反映在学生身上,具体表现为学习兴趣、能力构成与责任意识等方面未能达到应有的标准。审视《全日制义务教育语文课程标准》中有关初中汉字教学标准,我们发现,初中汉字教学目标、地位、方法与评价标准等方面的设置都有其不当性,甚至存在着缺位现象。正视初中汉字教学中的不良现象,反思和建构初中汉字教学体系,为一线语文教师指明教学方向,推进初中语文汉字教学持续健康发展,都有着极强的现实意义。     

别冷落语文教参

目前主张教师在备课时无需阅读教参的呼声渐起,部分人认为教参不能提供有效的教学参考价值。事实上,无论哪位语文教师,教学时都希望能有一本为己所需的教学参考资料。那么,造成这种状况的原因是什么呢？教参的编写人员又该做怎样的改革与建构呢？     

"联绵字"在"字本位"中的特殊地位--读徐通锵先生《基础语言学教程》的思考

徐通锵先生在<基础语言学教程>中对联绵字的界定与现今通行的界定具有一致性,他们都认为联绵字中的两个字是"不可分释、共同表义".根据联绵字形成的原因和它的结构特点,不把它归入到"字"类而称它为"特殊"的字组,这不仅有利于"字本位"的语法体系的构建,而且表明了联绵字在汉语词汇发展过程中是"字"向双音节的字组过渡的桥梁.     

“连绵字”在“字本位”中的特殊地位——读徐通锵先生《基础语言学教程》的思考

徐通锵先生在《基础语言学教程》中对联绵字的界定与现今通行的界定具有一致性,他们都认为联绵字中的两个字是“不可分释、共同表义”。根据联绵字形成的原因和它的结构特点,不把它归入到“字”类而称它为“特殊”的字组,这不仅有利于“字本位”的语法体系的构建,而且表明了联绵字在汉语词汇发展过程中是“字”向双音节的字组过渡的桥梁。     

庐江方言的"把"字句与"给"字句

本文讨论庐江方言中“把”字和“给”字作为动词、介词的不同用法，揭示了它们间的关系，最后对“把”字句的歧义进行了简单辨析。     

英桥国际学校铸两翼 融一体 构建学校课程特色

在新课程体系中,活动课程和学科课程是其一个整体中的两大板块。活动与学科紧密相联,它们的目标均指向促进德、智、体、美等和谐