巧链资料,立体教学,简约而不简单——《江城子·密州出猎》案例分析

【案例背景】语文是美丽的!她的美恰似一幅油画,其饱含的也许是"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"的语文意境之美,也许是"卷卷长轴上挥洒的山水,铮铮琴弦上弹拨的音符"的语文感受之美,我们的语文课程恰是我们语文教育工作者将那灵动如乐符般的文字传到学生的心灵深处的一系列过程。2011版《义务教育语文课程标准》中对初中学段学生阅     

中学生语感能力培养二三谈

语感是在长期的语言实践中形成的一种心理直觉思维方式,它本身就是一种能力,同时还是形成更高言语能力的基础与初阶。为培养学生的语感,教师在阅读教学中要把生活经验积累、语言知识传授与吸收、逻辑修辞能力培养等作为主要任务来抓,具体做法为：指导诵读,积淀语感;创设情境,激发语言;揣摩比较,生发语感;虚实相生,丰富语感。     

略谈人教版初中语文综合性学习活动开展形式

“语文综合性学习”自2001年被提出以来，颇受重视。《语文课程标准》中“课程的基本理念”是这样说的：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”在《课程标准的设计思路》中，阶段目标除了“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”四个方面，课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。