英汉比较在语法教学中的运用

英语和汉语在文化背景、风俗习惯、思维方式等方面的差异造成两种语言在词形构成、句法结构、篇章构架等方面的不同,使得学生在学习英语过程中很难克服母语表达的思维定势,导致在使用英语表达时会出现中文式句式结构、措辞不当、不伦不类的语法错误.因此,教师在平时教学中注重比较英汉两种语言的语法异同,应用英汉比较的方法实施英语教学,提高学生的英语学习兴趣,从而获得良好的教学效果.     

思维可视化方法在大学英语教学中应用的实证研究

大学英语作为一门公共必修课,在大学生的学习中占有重要地位.有效激发学生学习的主动性和积极性,发挥学生的主体作用是大学英语教师授课必须面对的一个关键问题.基于"标尺流水"的思维可视化方法符合ARCS动机理论和任务型教学方法的理念,能够有效激发学生的学习主动性和积极性,引导学生深入学习和思考.笔者在2020年度第二学期的大学英语授课过程中将基于"标尺流水"的思维可视化方法与学生的实际英语水平相结合,设计了多种类型的课件,提高了学生的课堂参与度和学习效率,培养了学生的主动思维能力;同时,也丰富了施教方法,积累了很多教学实践经验.     

澳洲中学教育掠影

1999年3月,受学校委派,我作为姐妹学校之间第一位交流老师,赴澳大利亚维多利亚波特兰市中学进行了为期3个月的学习访问。刚到波特兰中学,我总觉得,澳洲中学生不如我们中国学生行为规范,不管是课问还是上课,总显得很乱。但经过较长时间深入地观察,便发现,学生看上去非常自由