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制作活动小纸片,为学生学习的过程提供素材,既能丰富教学资源、活化教学过程,又能最大限度地调动学生参与到具体的学习过程中,有利于实现课堂"师生互动"和"生生互动"的教学效果,符合新课改的理念,是一种有效的学习体验。活动小纸片在教学中发挥了积极的作用,使其教学过程更为活跃,对有效提高教学质量大有裨益。 相似文献
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高中《生物》必修本与选修本中光合作用的知识有相似性、有联系，两本教材阐述的角度和深度不同，插图中所表示的涵义有区别。需要教师在上课前予以加工整合，以便于思路理清、演绎归纳，便于学习者观察审视，更好地掌握光合作用的基础知识，从而构建完整和谐的知识网络。 相似文献
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本教学实例是将构建DNA的素材，以FLASH平台，应用“移动对象”设置，用电脑预先给学生制作构建DNA的“元件”，以电化教学模式，采用儿童“玩积木”的游戏方法，依照教学要求和画面中提示的导向，拖曳相关“元件”组建成基本单位、移核苷酸链，直至组成“DNA的双螺旋结构”。教学过程新颖别致，可操作性强，实现了以学生为主体的探究性，有利于提高学生的学习兴趣、空间思维能力、动手能力和科学创新能力。 相似文献
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叶绿体中色素的提取和分离实验的改进 总被引：2，自引：0，他引：2
在《叶绿体色素的提取和分离》实验中,滤液的提取是实验成功的关键步骤,它的质量好坏与能否分离出四条色素带有密切关系,同时与色素带分离的清晰程度有密切关系。按现行高中教材进行该实验的操作,尤其是在制取滤液时,学生经常是挤不出滤液或者是滤液的浓度太稀。 学生在操作过程中有三个环节会影响实验的成败: (1)研磨绿叶至细而匀的程度和研磨过程的速度; (2)所加入的丙酮的量和分几次加入; (3)研磨时加入少许的SiO_2和CaCO_3,“少许”较难把握;在漏斗的基部放一块棉球,部分滤液会被棉球吸 相似文献
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“DNA的结构”教学内容理论深奥，学生感觉抽象，学起来复杂难懂，很难理解和记忆。例如四种碱基、磷酸、脱氧核糖，都是以符号代替，学生对其来龙去脉难以完全掌握。因此，DNA的结构是生物教材里四种有机化合物(糖类、脂类、蛋白质和核酸)中最难教学的内容。而“DNA的结构”教学内容是有丝分裂、减数分裂和遗传变异的知识基础，它在整个高中生物学中具有重要位置，不容忽略。在常规教学中，我们需要准备许多挂图、模型和一些自制的纸片(表示化学符号)进行授课，费时费力，而学生主要依靠视听感觉获取知识，注意力和学习兴趣不易维持长久，学习效果不甚理想。笔者采用儿童“玩积木”的一种智力游戏方法，以FLASH平台，应用“移动对象”的设置，用电脑预先给学生制作一些有关构成DNA的素材，让学生在上课时(最好一人一机)按画面中提示的步骤，拖曳相关结构安放到任意位置，依照教学要求，按部就班，由浅入深，直至组成“DNA的双螺旋结构”。其教学过程见下表。 相似文献
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利用Flash在电脑上绘图比利用其他应用程序绘图方便快捷，绘制出来的图形清晰度高，既可保存。又可多重修改，能一图多用，还可将图应用到其他程序中作为基本素材，是生物学教师的好助手。 相似文献
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“DNA的结构”教学内容理论深奥,学生感觉抽象,学起来复杂难懂,很难理解和记忆。例如四种碱基、磷酸、脱氧核糖,都是以符号代替,学生对其来龙去脉难以完全掌握。因此,DNA的结构是生物教材里四种有机化合物(糖类、脂类、蛋白质和核酸)中最难教学的内容。而“DNA的结构”教学内容是有丝分裂、减数分裂和遗传变异的知识基础,它在整个高中生物学中具有重要位置,不容忽略。在常规教学中,我们需要准备许多挂图、模型和一些自制的纸片(表示化学符号)进行授课,费时费力,而学生主要依靠视听感觉获取知识,注意力和学习兴趣不易维持长久,学习效果不… 相似文献
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在落实教学目标的过程中，我们常常会遇到许多教学难点，对于这些难点，突破的方法各异，途径也很多。笔者根据实际的教学环境，精心设计了一些学生喜闻乐见的游戏，让学生在玩游戏的过程中饶有兴趣地完成难点学习，收到了良好的效果。 相似文献
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一、选择题（每小题只有一个选项符合题意,每小题6分,共42分）
1．下图表示人体糖代谢的部分过程,图解中都存在错误的是（）． 相似文献
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