提高认识力 增强思想性

时下,不少的小学生在作文时脱离生活和思想,盲目追求作文技巧,造成文章思想格调低下。因此,在作文教学时,应从提高学生的思想认识入手,增强作文的思想性。一、认识生活的变化,拓宽思想认识“区城”。写作的历程是“客观现实——思维加工——语言文字”,依循这一历程,学生必须要按自己的思想认识力,对“客观现实”进行“思维加     

班集体的情感氛围

班集体的情感氛围,是指班集体内人与人之间的情感、集体的环境气氛。这种环境气氛包括学生间、师生间的思想、情绪、情操、情趣等的相互感应,形成一种集体的风尚。致力于创设一种良好的集体情感氛围,是建设一个良好班集体的重要因素。 班集体有个良好的情感氛围,班级人际关系会凝聚而协调,造成一种平等、和谐、上进的心理气氛。当学生遇到各种困难、挫折时,这种氛围会给予他们克服困难、战胜挫折的勇气。 健康而和谐的情感氛围的形成,要依靠班集体中每一个人员的相互作用,发挥班主任的集体向导作用。     

分解·求精·深化

怎样启发学生开掘作文的主题,历来是作文教学中的一大难题。不少的小学生,由于片面理解作文主题开掘的含义,因而出现盲目拔高文章的思想,套用现成的政治口号的通病,文章显得苍白无力。要消除学生作文中的这一弊病,重要的是让学生懂得作文主题的意义和作用,教给学生开掘作文主题的方法。     

语文教学应培养学生能言善辩的能力

尽管目前语文教学已比较注意通过“说”和“读”的训练培养学生口语能力,但是,面对现代人才观培养目标的要求,培养学生能言善辩的能力,也是语文教学不容推卸的责任.     

创新能力是校长必备的基本素质

江泽民总书记说：“我们必须把增强民族的创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”毫无疑问,增强民族的创新能力在于教育,尤其在于学校教育。校长是否具备创新精神,将会直接影响到学校的素质教育与学生的创新精神。 人的创新能力是由多个层次构成的,就个性心理发展而言,依次为人格特征、思维方式、思维能力和动手操作能力。起核心作用的是创新意识和创新思维两个层面,它们决定了创新能力的有效实现和持续发展的可能性。这就要求校长要有明确的教育创新思想,使自己的教育观念具有鲜明的创新特点,并且能把自己的这种观念逐…     

消除思维定势对小学生语感的影响

某校教师在批改小学二年级语文试卷时,发现其中的一道“()的天空”的答案不一,有的学生填“蓝色”,有的填“灰色”,更有甚者填“黑色”等等,真是众说纷纭.而根据所谓的“标准答案”,该题的正确答案是“蓝色”,结果除此以外的其它答案都被活生生地打上“*”.为此,一位语文界的权威老师无奈而又痛苦地发出了“天空一定是蓝色的吗”的感叹.     

在作文教学中分解主题思想的尝试

怎样启发小学生开掘作文的主题思想,历来是作文教学中的一大难题。不少的学生,由于不懂开掘作文主题的含义,更不懂如何开掘主题思想,以为“思想”是一些大字眼,因而常常出现盲目套用政治口号的弊病,文章显得苍白无力。要消除小学生作文中的这一弊病,除了要让他们懂得文章主题思想的含义外,还要教给他们开掘主题的方法。在作文教学中,帮助小学生分解主题思想,去粗存细,去伪存真,深入发掘,以揭示题材内含的思想意义,是值得尝试的一个有效方法。     

进行选材训练 闯过选材关

有些学生在作文时,不懂得选材的意义和方法,结果出现诸多弊病:材料一鳞半爪,内容胡乱编造,套作痕迹重,陈旧的题材多,这些都严重影响作文的质量.因而,开拓学生思路,帮助学生闯过选材关,是提高学生作文水平至关重要的环节.我的做法是: 一、确定作文中心,闯过选材关。文章的中心是灵魂,中心明确,立意容易深远,写     

要有自己的教学风格

教学风格是一个教师在教学过程中所表现的主要的教学思想的特点和教学艺术的特点。一个教师要形成自己的教学风格,关键得具备独立思考和勇于探索的精神,做到在教学中自信而不自负,虚心好学但不盲目追求,标新立异而不异想天开。在平凡的教学中表现出不平凡的特色,要做到以下几个方面: 一、教学思想敏锐。教师在教学过程中不能拘泥     

皮格马利翁效应的运用

皮格马利翁是希腊神话中的人物,相传他是塞浦路斯国王兼雕刻家。有一次,他雕刻了一位少女,并对他自己雕刻的这尊象产生了深深的爱情。后来,在他的恳求下,爱神终于把这尊塑象变成真人,满足了他的真诚愿望。现在,人们把教师真诚期待学生进步,并使学生有真的进步的现象,称为皮格马利翁效应。