创设情境教育培养学生能力

作为情境教育,主要是教师带领学生观察生活的真况或课程所描述情景,创设形象鲜明的投影图片、多媒体课件,配以生动的语言描述,借助音乐的感染力,再现课程所描述的情境表象,使学生如闻其声,如见其物,仿佛置身其间,如临其境,把学生带入与教材内容相应的气氛中,师生共同进行的一种情景交融的教学活动。一、为激发学生丰富想象力而创造     

集体的力量是强大的

自参加工作以来，我一直担任班主任。班主任是一项非常辛苦而又琐碎的工作，尤其是小学里的班主任，不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有课任教师的愿望。     

《平移和旋转》教学

教学内容:苏教版《数学》三年级下册第24页～26页。教学目标1.让学生通过观察和操作,体验、感悟、认识物体的平移和旋转现象,进而认识平面图形的平移和旋转。2.在观察比较、操作体验、归纳概括、合作交流、探究发现等活动中学会学习,在学习中感受成功。     

《故乡》中省略号的巧妙运用

<故乡>描写的是辛亥革命后十年间农村经济萧条、衰败的悲惨景象,揭示了广大农民生活痛苦的社会根源,"悲哀那人与人之间故乡描写的是辛亥革命后十年间农村的不了解和隔膜".因此<故乡>表现的不是乡村的诗意,而是成年闰土在物质贫穷的背后更深层的精神的贫困和麻木.<故乡>是一篇很成功的短篇小说,具有鲁迅独树一帜的艺术特色.     

国内人文社会科学评价研究评析

【目的/意义】本研究旨在探索我国人文社科成果评价研究的脉络、队伍、热点、存在问题及趋势,为推动人 文社科评价研究提供参考。【方法/过程】以《中国知网学术期刊网络出版总库》为数据源,采用文献计量、共词分析、 聚类分析等方法,从年度分布、来源期刊分布、核心作者、机构分布、高被引文献、基金支持,以及研究内容等7个方 面对1636篇文献进行了综合评析。【结果/结论】研究结果显示中国的人文社科评价研究始于1982年,社科评价研究 主要集中在对期刊或论文的评价指标体系、评价方法和评价标准三方面,并且多数以对期刊的评价代替对论文的 评价。中国人文社科评价的主体不够健全,评价体系不够完善,评价对象不够全面。构建中国特色的人文社会科 学,必须构建具有中国特色的人文社会科学评价体系、评价主体和评价对象。     

英语专业大学生英语学习动机的实证研究

实证研究以96名英语专业学生为对象进行问卷调查,探讨了动机强和动机弱的学生在学习者可控因素方面的差异.结果表明:一是表层动机和深层动机都能激发学生学习的主动性;二是动机强的学生对管理观念、形式操练观念、功能操练观念和依赖母语观念的相信程度均要高于动机弱的学生;三是动机强的学生在管理策略、形式操练策略和功能操练策略的使用频率上都要显著高于动机弱的学生,而依赖母语策略的使用差异则没有统计学意义;四是动机较强的学生的英语成绩显著高于动机较弱的学生;五是学习动机对英语成绩具有一定的预测作用.     

处理好小学数学教学预设与生成的七点认识

<正>随着新课程改革的逐步推进,教师教学理念在不断创新,以学生发展为主体的教学观也自然回归,这就呼唤着充满灵动的、富含生命力的智慧课堂的出现。而如何处理好小学数学教学的预设与生成就是其中一种方法,下面我谈谈自己的见解。1.准确把握教材,明确教学目标教材是"标准"理念的具体体现,是学习内容的主要载体,也是学生学习的基本材料。但教材是面向全体的,不一定完全适合教师个体的教和学生个体的学。因此,教师在分析教材进     

小学英语单词记忆法之我见

单词学习是英语教学的难点之一。要从小培养孩子的英语学习兴趣,高效、有趣的单词记忆教学是关键。本文就如何提高小学生英语单词记忆方法做一些相关表述。     

"就" "才"及相关副词与句尾"了"共现的不对称现象及成因

本文在语料分析的基础上,对副词“就”和“才”及其它相关副词与句尾“了”共现的不对称现象进行了考察,发现副词“就”更容易与“了”（句中“了”和句尾“了”）共现,而“才”更多地单独出现,尤其很少与句尾“了”共现;与“就”“才”用法相似的其它副词也有类似现象。文章最后探讨了这种现象的成因。     

多模态语篇中语义连贯对读者加工理解的影响——一项对中国英语培训广告的眼动实验

本研究采用眼动实验技术以中国英语培训广告为实验材料,研究其中图画与文字之间语义连贯对读者加工理解的影响。结果发现,图文之间的语义连贯强度与视线转换次数呈显著负相关,与文字区的平均注视时间也呈显著负相关。这说明：1）多模态语篇理解具有整体性,不同模态的符号的理解有赖于整体的理解;2）语篇连贯是动态的,是读者在阅读过程中构建起来的。