顾彬、鲁迅和我们的世界文学想象

德国著名汉学家顾彬接受“德国之声”采访时对中国当代文学和中国作家的“不客气”评价,引发了人们对中国当代文学的再度审视和探究。在全球化迫使弱势文明一再萎顿的趋势面前,信奉文化特异性的作家、评论家们辨析真相,廓清迷雾,就显得尤为必要。一种评论,总归脱不掉强势文化的影子,不“君临”弱势,焉能“高屋建瓴”?然而文学艺术却与社会达尔文主义的逻辑正好相反,这里不承认权威。它需要的是共存、交流和互补,是个性之外的群星辉映,而不是日月对大地的单一普照。不过,我们便目为权威的强势和有武断之嫌,就天然获得道德优越感进而自认已经拥有引以自豪的文学了吗?正如李大卫所说:“今天,中国作家仍然相信一种乌托邦式的普遍文学。他们只是在加入这场普遍文学游戏遭遇挫折时,强调自身的文化特殊性。”看来,在“受害体验”弥漫的同时,值得我们思考的还很多。胡粲然     

基于霍尔三维结构的高校学生综合素质培养研究

基于霍尔三维结构方法论,结合高校学生综合素质培养的研究与实践,提出高校学生综合素质培养三维结构模型,从要素维、逻辑维和知识维对高校学生综合素质培养进行分析和研究,为高校学生综合素质培养提供方法论指导。     

天津中德职业技术学院特色创建的实践与思考

特色创建是国家示范性高职院校的建设主题。本文以天津中德职业技术学院为例,阐述了发展定位特色是前提、明晰而独特的思路是路线和方法、人才培养模式特色是根本、专业特色是支撑、师资特色是关键、实训基地特色是重点的认识和体会。     

一个球迷眼中的女排十七年

1984年洛杉矶奥运会,我从头到尾观看了中美女排决赛,受到的震撼至今都无法用语言来表达。这场绝对应该载入世界女排史册的精彩对局(尤其是第一局),连同胜利后杨锡兰那动情的泪水,永远地定格在了我的脑海里。短短的三局比赛,让我懂得了一个人成功背后的艰辛努力,登顶路上的坚韧不拔和拼搏向上。我想,我要用这种精神来鼓励自己考大学,这就有了我后来以高分考入北医。本科毕业时又考上硕博连读研究生,不到27岁就成为医     

高职院校高等数学课程教学的现状及改革对策

教学改革是提高教育质量的保证,本文分析了高职院校高等数学的教学现状,并结合该课程教学改革的原则及高职教育的特色提出了解决对策。     

把握精品课建设新机遇,再上天津高职办学新水平

精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。高职院校应当研究国家级精品课建设,掌握国家级精品课的建设要求,并结合院校开展精品课建设实际,正确处理课程建设同教学改革中师资队伍建设、教学理念提升、教学体系建设、实训基地建设之间的相互关系。     

高等数学教学中运用分析法的体会

分析法是大学生学习高等数学的一个重要方法,本文阐述数学教学过程中分析法存在的问题,来谈谈相应的解决方法及教学中的体会,希望调动教师和学生的积极性,更好地完成数学教学任务.     

抓住机遇,迎接新世纪挑战,努力实现跨越式发展

作为高等教育体系重要组成部分的高等职业技术院校,面对新世纪初难得的历史机遇,努力实现跨越式发展,必须具备一定的发展基础,并有较高的发展平台.要实施高起点、高水平的发展战略,制定好跨越式的发展计划,应正确认识和处理好几个关系,即坚持规模、结构、质量、效益相统一的发展方针;以改革促发展,在调整中前进,在管理中提高;要实现资源的合理配置;处理好共性和特色的关系;处理好素质教育和专业教育的关系;树立"以人为本"的办学指导思想;解决好体制创新和机制槁活;学生和学校的关系等.     

科学定位强化特色不断提高高职学校的核心竞争力

新世纪新时期我国要全面建设小康社会,需要培养数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,对职业教育提出了新的更高的要求,高等职业教育改革和发展必将迈出新的步伐.作为高职院校的领导,必须认真实践"三个代表"重要思想,坚持改革,坚持发展,坚持与时俱进、开拓创新的精神,加强宏观思考和战略研究,树立教育教学新理念,提出办学新思路,不断地丰富高职教育的内涵,不断扩展高职教育的发展空间.从而,找准学校的科学定位,确立和强化学校独有的特色,规范管理,提高质量,增强学校整体实力,在贯彻落实十六大提出的各项任务中,在加快把沉重的人口负担转化为人力资源优势和人力资本中做出应有的贡献.     

高压输电线路电气设计的浅述

在整个高压电网系统当中,输电线路是其中最为核心的构成要素,在开展输电线路设计工作之时,其中的电气设计内容有着异乎寻常的作用价值。而且伴随着当前我国社会经济的快速化发展,在人们的日常生活与工业生产领域内对电力能源的依赖性愈发加剧,因而开展相关的高压输电线路电气设计有着巨大的现实意义。本文将通过对目前高压输电线路电气设计的主要内容分析,来进一步提出了一些有效保障电气设计的具体措施,希望能够为有关研究人员提供帮助。