新时期高校辅导员育人职能研究

高校辅导员职能是辅导员利用自身岗位,通过各种工作手段,发挥相应职能,达到育人工作目的。高校辅导员是大学生育人工作的重要承担者和直接实施者,也是育人工作的重要骨干力量。辅导员职能发挥充分、到位直接影响高校育人效果。随着高等教育的不断发展,高校育人工作面临许多新的挑战和变化,对辅导员职能的拓展提出了许多新的要求,文章探索了新时期辅导员面临新的工作挑战下的十种职能拓展,以期能与时俱进,将新时期辅导员育人工作做得更好,已达到新时期高等教育人才培养的目的。     

电视新闻记者如何做好镜头前的采访

随着现在电视新闻等各种传媒信息的发展,新闻工作人员内部的行业分工也在不断地被逐层细分,在一些新闻的现场采访中,记者这一角色不仅只是在幕后工作,他们的形象被频繁地搬上镜头。本文就新闻记者上镜问题,浅析并探讨新闻记者在上镜时应注意的问题和应具备的一些技巧。     

自考《微型计算机应用基础》无纸笔考试系统通过专家鉴定

由全国考办和华东理工大学共同研制开发的高等教育自学考试《微型计算机应用基础》无纸笔考试系统日前通过专家鉴定。无纸笔考试,又称为计算机化考试,是利用计算机作为载体和工具取代传统的纸和笔。应用计算机技术完成考试过程的一种先进的教育测验形式。《微型计算机应用基础》是自学考试非计算机类专业的一门应用基础课程,考试大纲规定该课程包含理论考试和实践性环节考核两部分,都合格才予以承认学     

高等教育规模和经济发展水平的关系研究

在国际上,高等教育毛入学率是衡量高等教育规模及发展水平的主要参数之一,它通常用某一国家或地区的高等学校注册学生(在校生)人数与规定年龄组人口数的比率来表示。美国学者马丁·特罗将高等教育规模分为3个层次:如果一国高等教育毛入学率低于15％,表示该国高等教育处于"精英阶段";如果超过15％,则进入了"大众化阶段";达到或超过50％,则为高等教育的"普及化阶段"。按照这种方法,1998年我国高等教育毛入学率为9.8％,到2002年刚超过14％.仍处于高等教育的"精英阶段"。根据1999年《世界发展指标》统计数字,1996年世界高等教育毛入学率的平均水平为19％,中低收入国家的平均水平为14％。因此,直观地看,我国高等教育规模相对偏低。     

自学考试与高校学业成绩考试的比较研究——基于命题的视角

高等教育自学考试与高校学业成绩考试都是高等教育学业水平测验,两者在教育目标、考试内容、考试形式、命题特点和质量分析等方面各具特点.文章通过比较分析,明确了自学考试的基本属性与主要特征,提出在命题中应加强能力考查,注重命题创新,促进由考试向评价的跃升,增强自学考试"以考促学"的教育功能.     

借鉴英国课程作业评价经验完善自学考试多元化评价体系

构建多元化评价体系是自学考试适应社会发展、推进考试评价改革和提高人才培养质量的需要。借鉴英国GCE考试课程作业对学科应用能力的评价,改进自学考试的评价形式与内容,丰富评价技术与手段,逐步形成多元化评价体系,促进自学考试科学发展。     

自学考试大纲建设研究

自学考试大纲根据专业考试计划规定了考试标准,是考核要求的具体规划性文件,在指导考生学习和保证考试质量等方面发挥了巨大作用,但仍然存在一些需要完善的地方。借鉴英国GCE考试大纲建设的合理做法,结合自学考试的情况和特点,对自学考试大纲建设进行尝试和探索,积极推动自学考试的科学发展。     

论导师制下的大学生就业教育

随着我国高等教育的快速发展,高校毕业生数量逐年增长,大学生就业问题越来越受到广泛的重视和关注。当前高校为提高学生就业率,在学生就业指导上有针对性的做了许多工作,然而目前国内绝大多数的大学生就业指导实际就是求职择业指导,它是以毕业生为对象,以求职为目的,主要给毕     

浅议自学考试的试题选用原则

高等教育自学考试是以课程结业考试为单元,以专业计划考试为系统的一种高等教育学历考试认证体系,包括理论考试和实践性环节考核两种形式。理论考试根据课程内容及特点,通过纸笔形式解答各种类型的试题,注重考查基础知识和基本技能。实践性环节考核根据专业考试计划的规定,通过实验、实习、调查报     

自学考试预估难度评定操作规范研究

预估难度的评定直接关系到组配试卷的难度,进而影响到考试的合格标准。通过组建评估队伍、培训评估专家、分析难度因素、估计试题难度、调整难度值、构建难度量表等步骤,建立自学考试预估难度的评定操作规范。为了控制评定误差,需要采取有针对性的措施:统一评估专家的合格标准;明确试题统计难度和预估难度的内涵;确定试题难度的影响因素。