以多元评价足进教师专业发展

评价具有导向、诊断和甄别的基本功能。如何利用和发挥这些功能,是评价的价值取向问题。现代评价观认为：评价是为了改进和提高,为了促进发展,而不仅仅为了评判优劣、区分等级。多元评价就是从多途径、多角度、多层面对教师工作进行个性化评价,从而充分发挥评价的正确导向、激发潜能、促进发展的作用。     

江南四省耕地后备资源调查与评价

耕地后备资源储量调查及适宜性评价能够为耕地后备资源的合理开发利用提供科学依据。本文将3S技术支撑下的室内分析和野外科学考察相结合,从自然适宜性和生态安全性角度构建了江南四省(湖南、江西、浙江和福建)耕地后备资源的自然-生态适宜性指标体系,以“一票否决”和“设置容许度”两种方式对纳入的生态安全性指标进行区分,实现江南四省耕地后备资源的提取和评价。结果发现:江南四省共有未利用土地8 992.30km²,耕地后备资源总量为5 394.70km²,集中连片大面积的耕地后备资源基本上已开垦殆尽。储量少、质量低、分布零散是该地区耕地后备资源的基本特征。小面积耕地后备资源的充分利用已经成为江南四省维持耕地占补平衡的需要。