土工试验中的几个问题探讨

通过多组宁波和温州软土不同剪切速率的直剪固结快剪、不同预压时间下软土直剪固结快剪和三轴固结快剪试验中多样剪和多级剪的试验研究,表明①剪切速率对软土的抗剪强度影响较大,现有国家标准确定的0.8 mm/min剪切速率对软土并不合适;②预压时间超过6 h后软土强度增加不大;③对多样剪和多级剪而言,高灵敏度的软粘土两者差别较大,而对低灵敏度软粘土在掌握一定试验方法和试验技巧下,可用多级剪代替。这些结论对生产实践是有用的。     

巧用学习信息 生成教学资源

在课堂教学过程中,总会不断地产生许多学习信息,其中很大一部分都是可供教师使用的有价值的教学资源,这就需要教师独具慧眼,善于捕捉并巧妙运用,从而使数学课堂异彩纷呈,充满活力。一、倾听中获取信息,促进教学生成1.讨论中捕捉信息。随着学生课堂主体性、自主性的增强,学生讨论、反驳、争论的机会大大增多,这一切都需要教师学会倾听,成为学生的忠实"听众",并在倾听过程中发现     

让“数学阅读”成为数学教学的另一道亮丽的风景

数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一,有效的数学阅读可以提高学生的数学表达能力,数学分析、     

运用多媒体教学创设愉快的学习氛围

在信息时代的今天 ,把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现现代化教育的一个重要内容。下面就以计算机辅助教学《小括号》一课来谈谈我的做法。　　一、创设故事情境 ,激发学习兴趣爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师。”兴趣使人对客观事物产生一种积极的认识倾向 ,它推动人们去探索新的知识。然而兴趣并不是天生固有的 ,这就要求教师根据教学内容的特点和学生的心理特征 ,遵循趣味性和针对性原则创设学习情境 ,激发他们的学习兴趣。记得一位教育家说过 :“故事是儿童的第一大需要。”上课伊始 ,我运用多媒体教学软件图、文、声并茂的特…     

小学数学课堂的趣味性和开放性

小学数学课堂教学不同于初高中的数学教学,其教学对象多为年龄较小的儿童,所以教学对象的特殊性就决定了教学手段的独特性。小学生好动、贪玩、好奇心强,因此,数学教师在教学过程中就应该综合考虑学生的心理机制和学习情况,有意识地实现生活材料的数学化和数学课堂的生活化,加强数学教学的趣味性和开放性,从而培养小学生的学习兴趣和思维能力。