自然"国心"鸡心岭"爱国游"的开发建议

在挖掘自然"国心"鸡心岭"爱国游"内涵的基础上,提出两点开发建议:第一,将镇坪烈士陵园列为爱国主义教育基地,使之成为对青少年学生进行革命传统教育的第二课堂;第二,在鸡心岭战场的制高点处,修建"陕西省全境解放纪念碑",进一步增强"祖国在我心中"的爱国情.     

两个命题的直接证法

在各种平面几何资料中,都可看到这样两道习题: 命题1 已知P为正方形ABCD内一点,若∠PAB=∠PBA=15°,则△PCD是等边三角形。命题2 已知BD和CE是△ABC的内角平分线,若BD=CE,则△ABC是等腰三角形。     

应用型本科院校教师、学生、服务“三位一体”的转型新机制研究——以安康学院数学与统计系统计学专业实践教学为例

应用型本科院校作为中国高等教育发展的时代产物,占全国高等教育人才培养的半壁江山,对中国高等教育人才培养影响极大。随着应用型本科院校将逐步转型以职业技术教育为核心,以培养技术技能型人才为内涵的发展之路,应用型本科院校必须过好转型三关:突破专业教师转型的困惑关;创新应用型人才协调发展的成长关;构建社会服务互动机制的双赢关。     

面向新世纪 建设数学强国——写在2000世界数学年之际

针对数学在人类社会中的作用，指出抓住北京2002年国际数学家大会机遇，建设中国数学强国。     

“蒋声问题”的由来及再研究

真想不到,由笔者发起命名的“蒋声问题”引起人们的极大兴趣。杨凯华老师在本刊1993年7期P32—33《关于“蒋声问题”的探讨》一文,对它进行全方位的讨论,至使蒋声老师不得不在本刊1993年12期P44《也谈“蒋声问题”》文中称道:“我相信对这问题的研究将会继续深入发展,并且期待着这个命题的真正提出者在适当场合阐明他或她的最初的创造性火花是怎样进发出来的。”     

“零值定理”的应用(高一、高二、高三)

周国镇老师在为《初等微积分精讲》所作序中,明确指出:在高中阶段,微积分应该学,而且能学好,今就微积分中的“零值定理”,给出两个     

高斯线定理的再研究

2009年,彭翕成对于高斯线定理:高斯线定理如图1,四边形ABCD中,延长AD、BC交于P点,连接AC、BD交于O点,连接PO,则PO的中点E,DC的中点G,AB的中点F三点共线.给出定理的多种证明方法,对认识定理有着重要的价值.今就定理的结构,再做进一步的研究,以帮助人们充分认识定理的优美性.1高斯线定理的推广利用高斯线定理的"对称性",延长四边形ABCD的边AB、DC交于Q,则有结论:     

从微分方程的角度谈共振

本文以一道物理问题—数学摆的微小震动为例,结合质点的振动理论,建立微分方程,并且根据其解的形式,说明共振现象发生的原因。然后,针对与共振相关的生活问题和灾难问题,提出预防措施.     

如何处理比赛结束一刹那间中篮的球

国际裁判田国庭同志在本刊1988年第1期上所发表《如何处理“时间差”一例之我见》一文,指出:“作为一名裁判员,如何圆满地处理好比赛最后的一刹那时间,是衡量一个裁判员水平高低的标志之一。因此,很有必要将‘时间差’的问题作为一项科研项目,进行专题讨论,做到有所突破,以更进一步适应国际大赛的需要。”为此,笔者谈点认识,以供大家参考。     

解绝对值方程的一种简便方法

众所周知,方程|X|=a(a>0)(1)的解是X=a或X=-a;同时方程(X-a)(X+a)=0(2)的解也是X=a或X=-a.可见方程(1)与方程(2)等价.故欲解含绝对值的方程(1),可转化为解一般方程(2).下面分两种情况作一介绍。一、当方程(2)中的因式(X-a)和(X+a)不直接为0因式时.