基于因子分析的教学质量评价实证研究——以安徽科技学院工商管理大类课程为例

采用因子分析法和SPSS统计软件,对安徽科技学院工商管理大类,2008~2009学年57门主要专业课教学质量进行实证研究。结果显示:反映知识传播、素质培养、授课技巧、人格魅力、敬业精神及学术水平的几个公共因子不同程度地影响课程的教学质量;在57门主要专业课的教学质量评价中,宏观经济学、微观经济学、会计学及管理学等综合得分较高。     

论农村人力资本投资的环境与模式选择

通过对我国农村人力资本投资一般环境的分析和特殊环境的聚类分析,把我国农村人力资本投资环境分为郊区型、沿海型、北方型、南方型、边疆型五种特殊环境。并针对我国农村人力资本投资的特殊环境,运用人力资本理论,探讨农村人力资本投资环境与农村人力资本投资模式间的内在联系,以揭示农村人力资本投资模式在农村人力资本投资环境下的基本规律。提出不同投资环境下的农村人力资本投资模式的可能性选择,为我国农村类似的人力资本投资环境下,建立适合自身环境的人力资本投资模式和政府制定相应的人力资本投资制度、政策提供了理论依据和参考建议。     

高校教学质量模糊评价研究

随着高等教育大众化的进程,高等学校规模正在实现跨越式的发展。办学规模迅速扩大,对教学资源和教学管理形成了较大的压力。在新形势下,为了全面保证人才培养质量,必须构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系,实施教学质量的全面管理,这样才能有力促进高校教学质量的不断提高。本文旨在分析面向市场经济对高校教学要求的基础上,研究高校教学质量评价指标,探讨模糊评价法在教学质量评价中的应用,构建高校教学质量模糊综合评价模型,为高校教学质量管理提供依据。     

地方院校多元介入的创新创业人才培养基本路径研究——安徽科技学院创新创业人才素质培养与教学评价的典型相关分析

创新创业人才是知识经济时代最稀缺的资源之一,美国、英国、日本、澳大利亚等国家已具备相对完善的旨在培养创新创业人才的创业教育体系,并积累了丰富的经验。借鉴以上国家创业教育的先进模式,对于我国高校培养创新创业人才具有重要意义。以安徽科技学院为例的创新创业素质培养与教学评价典型相关分析,明确了传统地方院校当前创新创业人才培养的努力方向:结合本校校情,大力开展培养模式改革,并通过多元介入,拓展创新创业人才培养的基本路径。     

课程改革要以能力和素质的提升为导向——以职技高师管理类专业为例

为有效地进行职技高师管理类专业人才培养模式的改革和创新，必须从课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革入手，充分发挥课程改革的作用，以培养具备特殊专业素质技能的新型职教师资。     

企业家决策的思维创新

企业家的思维方式在很大的程度上决定决策的水平。本文论述了企业家进行科学决策需要进行的思维创新,包括认识客观制约的思维创新,认识民主集中的思维创新,建立激励机制的思维创新,建立用人机制的思维创新,建立落实机制的思维创新。     

课程改革要以能力和素质的提升为导向--以职技高师管理类专业为例

为有效地进行职技高师管理类专业人才培养模式的改革和创新,必须从课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革入手,充分发挥课程改革的作用,以培养具备特殊专业素质技能的新型职教师资.     

企业技术创新错位问题研究

目前我国企业在技术创新过程中存在六个方面的错位问题，即创新主体的错位、创新观念的错位、创新要素的错位、创新目标的错位、创新模式的错位、创新市场的错位。导致企业技术创新能力低下，严重阻碍了企业的发展。文章提出了解决企业技术创新错位的对策措施。     

耕地面积与农业经济增长:协整与Granger检验——以安徽省为例

以安徽省耕地面积及农业经济增长1990~2009年时间序列数据为例,通过单位根检验、协整和Granger因果检验,明确两时间序列的依存和因果关系。研究表明,安徽省耕地面积和农业产值之间存在长期均衡关系,耕地面积是农业产值的原因,而农业产值不是耕地面积的原因,通过加大农业科技投入、构建高产高效的生态集约农业生产体系和推进农业产业化,提高耕地资源的综合产出率至关重要。此外,要确定合理耕地占用量,着力解决当前土地产权制度不完全情况下"征用+批租"模式的外部性问题。