2005-2010年国家社科基金体育学课题立项分析

运用文献资料等对我国体育学基金项目的立项情况进行分析。结果表明:近6年间,青年项目立项增幅较快,综合性院校和师范院校立项比例大幅上升,研究报告、专著结题形式数量明显增多,开发研究成为未来体育学课题立项的热点。立项地域分布非均衡现象严重,体育史和体育哲学立项极少,部分课题指南导向作用较弱等。     

体育赛事产品及其特性分析

立足于体育赛事举办价值的经济转型,运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,对体育赛事产品的概念和内涵再次审视;以微观经济学为理论基础,以体育赛事市场开发需求为实践基础,从社会、生产、消费和价值方面分析了体育赛事产品的特性,旨在为体育赛事的发展、赛事经济价值挖掘及赛事市场开发奠定理论基础。     

高职院校教师职业认同研究综述

职业认同是指个体通过职业经验将自我与社会要求逐渐融合,在职业中定位并承认其价值与意义的过程。以高职院校教师为研究对象,对其职业认同的内涵、结构、发展水平、影响因素及作用进行文献梳理,研究发现,高职教师具有较高的职业行为方式认同,但在社会支持和职业情感等方面认同度较低。在人口统计学因素、个体内部因素和外在环境因素的影响下,高职教师的胜任力、职业倦怠、教学效能感、专业发展等方面有相应的变化。通过对高职院校教师的职业认同发展状况研究进行梳理,以期推动我国职业教育的内涵式发展和师资队伍建设。     

农村体育从娱乐思想到健身思想的跃进

本文通过对文化论理论的分析,归纳出农民体育思想是潜于农村体育的物力、器材、制度层面下外在因素特征演化的决定性动源,同时分析了娱乐的体育思想曾在一段时期虽然促进了农村体育的发展,最后引用毛泽东体育思想的转变,归纳出农村体育如果有质的跃进,必须实现农民体育娱乐思想到健身思想的转化。     

多元空间：信息技术助力海岛特色跨学科项目式学习

跨学科项目式学习主要包含探究性实践、调控性实践、社会性实践、技术性实践和审美性实践这五种实践形态,学生需要像科学家一样思考和实践。以“舟山岛·礁模型世界”为例,教师探索基于多元空间开展信息技术支持下的多种实践形态融合的跨学科项目式学习活动,引导学生在研讨空间查·算·画,学会思辨与交流,进入制作空间择·建·调,促进合作与优化,最后在展示空间写·讲·赏,充分展示自我,从而提高学生综合素养。     

课堂规程与过程评价

有效管理的课堂应该是顺利推进的,它以最少的混乱和停顿,给学生最多的探究学习机会。有效的课堂布局合理、井井有条,利于开展互动和完成组织活动。如果没有准则来指导学生的行为,没有评价来支持学生的努力,那么教师就很难实施教学,学生也无法有效学习,因此,建立一套行之有效的课堂规程和评价措施尤为关键。我们根据学生科学学习的实际,结合     

课程游戏化在阅读活动中的探索与反思

游戏是幼儿最基本的活动方式,课程游戏化在幼儿教育的阅读活动中能够渗透到幼儿生活的各个环节。通过课程游戏化的教学方式,结合具体的案例,探索课程游戏化教学在学前教育阅读活动中的教学意义。     

幼儿园美术活动中植物的创意运用

幼儿园教育是人类进行正式教育的初步领域,学龄儿童通过幼儿园的美术教育,能使其掌握基础的绘画能力和美术欣赏能力。通过在美术活动中引入植物创意运用,能够使孩子进一步了解世界,更加热爱自然,培养儿童对世界的感知力和艺术创造力。     

复合性视角下农村公共体育服务的供给治理

为摆脱农村公共体育服务供给失效的困境,增强供给侧和需求侧的匹配性,实现农村公共体育服务的有效供给。运用文献资料、逻辑分析和访谈等研究方法,从“制度—管理—技术”的复合性视角对农村公共体育服务供给失效进行探究。认为农村公共体育服务供给失效类型主要有制度性、管理性和技术性。要从精细化治理、参与式治理、过程化治理和差异化治理4个方面提出治理策略,要始终坚持人民主体地位原则,增强农村公共体育服务的公平正义;运用大数据实现智慧协同供给,增强供需匹配度;压实基层政府的供给责任,提高公共体育服务供给质量;满足农村居民差异化需求,实现服务供给共建共享。     

教师教育的发展历程简述

教师教育是从国外引进的概念,本文主要阐述教师教育的发展历程,对从师范教育与教师教育之间的区别也做了简要的说明。文章最后对现代的教师教育的主要培养模式做了列举。