大学生对体育选项课学习态度的研究

运用文献资料、调查访问和数理统计等研究方法,探讨了当前我国大学生对体育选项课学习态度的现状与特征。并依据社会心理学、体育管理心理学等理论,对大学生体育选项课学习态度的现状、内容结构及其取向排次进行了较为系统的评价与阐释,从而为教育部门了解与掌握大学生对体育选项课的学习态度及其形成规律提供了重要的理论信息;也为今后改进体育选项课的教学提供了一定的参考依据。     

有序训练与无序训练对提高乒乓球运动员判断应答能力的作用之研究

本文采用多项复杂反应时和临场技术为指标,对有序与无序训练在提高运动员的判断应答能力所起的作用和有序、无序两种训练结合运用时、不同排列方式所取得的不同效果等问题进行了实验研究及理论分析。结果证明:无序训练能显著提高运动员的判断应答能力;“从有序训练到无序训练”比“从无序训练到有序训练”更能有效地提高运动员的判断应答能力及技、战术水平。     

运用频谱教学风格教授体育课(一) 导入莫斯顿的教学风格频谱

<正>对于教学而言,教学指导是一项具有整体性且内部关联紧密的工作,其中包含了教师在教学中应提高的各种教学理论(Ashworth,2008;Cothran et al,2005;Metzler,2000)。教学理论直接影响了教师在教学设计中的感知、     

中国乒乓球运动员心理训练方法体系的系统研究

本文采用文献、资料、访问、调查、比较分类和系统方法对中国乒坛40年来有关运动员心理训练方法运用的成功经验和研究成果进行了归纳总结,对我国“三级训练网”乒乓球队进行运动员心理训练的现状进行了调查研究,依据“运动训练的系统观”的原理推导得出“中国乒乓球运动员心理训练方法体系”,该方法体系融整体性、系统性和实用性于一炉。     

谈谈怎样上好中学体育理论课

中学体育课一般包括实践课和理论课两种。实践课是指在操场上(或体育馆、健身房)进行的身体练习课,它是根据一定的体育教学大纲和严格规定的教学进度进行的,通常所称的体育课,主要是指这种实践课。而理论课一般是指在室内讲授体育的基本知识,包括体育运动目的和意义、卫生保健、科学锻练身体的方法,各主要运动项目的比赛规则、技术与战术的分析等。要上好一节室内理论课关键是要做好以下几项工作:     

运用频谱教学风格教授体育课(六) 排球技术的教与学

<正>一、命令式风格/风格A适用于7～8年级排球技术课(每个片段15分钟)教师指导下排球发球练习教师:本片段中的教学活动由教师决定(见表1)。学生:学生按照教师的指令/导进行学习/活动。二、练习式风格/风格B适用于大学体育技术课(每个片段20分钟)     

运用频谱教学风格教授体育课(七) 游泳技术的教学案例与计划

<正>一、命令式风格/风格/A适用于7～8年级体育课(两个片段,每个片段20分钟)导入两种基本的入水方式学生:服从教师的指导/命令,学会简单的入水方式(与水面同高):开始是直体由脚先入水,然后用屈膝的方式入水。教师:安排设施,确定教学指令,让学生能够进行直体和屈膝两种方式入水。同时教师也要注意课堂安全,防止溺水发生(见表1)。二、练习式风格/风格B适用于9～10年级游泳技术课(一个片段40分钟)游泳——自由泳学生:按照教师的要求和演示对下面的每个学习内容进行练习(见表2)。教师:要保持观察学生,必要时给予反馈。     

运用频谱教学风格教授体育课(二) 篮球技术教学片段的实例

<正>导言:从本期开始将会提供以各种运动、身体活动或者锻炼方式为例的教学片段。这些教学片段适用于6～12年级的体育教育、体育技能与身体锻炼的课堂。教学片段的举例包括篮球、排球、足球、田径、网球、羽毛球、舞     

世界级女子短跑运动员起跑动作的评价

此文由比利时科学家和美国短跑权威劳勒·西格雷弗1989年10月—11月在美国科罗拉多州斯普林斯市举行的第一届国际奥林匹克执行委员会体育科学大会上提出来的。文中主要分析了美国短跑运动员谢勒·埃科斯在起跑动作中后脚与前脚蹬离起跑器时的力量及所获得的速度的参数。并将她的起跑技术形容为“跳跃式起跑”,这使人联想起本·约翰逊那绝妙的起跑。     

运用频谱教学风格教授体育课(三) 篮球技术教学片段的实例

<正>一、练习式风格/风格B适用于9～12年级体育技能课(一个片段——20分钟)篮球——跳投学生:应用在前一个教学片段中提供的技能提示,完成以下学习任务。记录每次投篮的结果,以打勾表示投篮成功,打叉表示投篮失败。完成投篮任务后计算练习的成功率。教师:你的角色就是在体育馆里巡视,观察学习者的练习,在需要时给予他/她一对一的反馈。