体育教学中女生心理障碍产生的原因及对策

文章采用文献综述、问卷调查的方法，探讨了在体育教学中女生心理障碍产生的原因，及解决此类问题的相应方法与途径。     

论体育教学中的情感教育

体育教学既有知识与能力的传播与培养 ,又有道德品质的教育与感化 ,这就要有情感的交流。情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验 ,是一种精神状态 ;是艺术思想错综复杂交织在一起 ,互相作用 ,并不停地变化、运动的结果 ;是主体与客体、内与外、主观与客观相结合 ,感情与理性彼此互相渗透的产物。列宁说 :“如果没有人的感情 ,没有也不可能有人对真理的追求。”心理学家认为积极的情感是人类活动的强大推动力和鼓舞力。著名的教育家卢梭提出“应该把情感教学作为一条教学原则 ,独立存在 ,以改变目前对情感教育不够重视的状态”。由…     

健美操对大学生心理健康的影响

采用文献资料法和访问调查法,以健美操影响心理健康的五项指标为切入点,探讨健美操运动对大学生心理健康的影响:健美操运动不仅能够增强体质,还可以改善心理环境,增进心理健康,预防心理疾病。通过研究,为高等院校更好地开展健美操运动及科学地发挥其强身、健心的功能提供理论上的参考。     

非体育专业大学生参与体育锻炼的调查研究——以湖北大学为例

本文在前人大学生体育锻炼研究的基础上,以湖北大学大一至大四非体育专业的学生为调查对象,对他们体育锻炼的情况进行了调查,调查结果显示总体情况不容乐观。本文通过对男、女生主要参与的运动项目的分析,探讨了他们参与体育锻炼的主要动机和影响其参与体育锻炼的因素,并针对调查结果提出了一些的建议。     

归因理论在健美操难度动作教学中的应用研究

针时健美操专业学生难度动作学习的成功与失败进行归因测试与分析,结果表明:低年级学生较高年级学生更多的将动作失败归因于运动能力差、努力不够、任务难和有不良心理因素;健美操专业学生成功归因在运动能力、兴趣、场地设施均存在年级差异;健美操专业学生对四组难度动作的成功归因不存在显著性差异;四组难度动作失败归因时存在组别差异.归因于任务难度排序为B组>A组>D组>c组,归因于兴趣不浓依次为B组>A组>c组>D组,归因于不良心理排序为A组>B组>D组>C组,归因于场地器材因素排序为A组>C组>D组>B组.     

对档案工作走向标准化的思考

档案工作标准,是档案科学管理制度和科学管理方法的结合体,是档案工作实践活动的升华。档案工作标准化,以1997年7月国务院颁布《中华人民共和国标准化管理条例》为界。在此之前,档案工作标准基本是以规章的形式出现。如1955年至1957年制定的案卷格式和档案保管期限标准等。这个时期,出现的标准内容比较单一,数量也是很少。     

浅析如何提高县级电视新闻节目质量的思考

本文作者从事新闻宣传工作20年,结合多年来在新闻宣传工作中取得的经验,针对目前镇康电视台自办的新闻节目中存在的一些问题和不足,就如何有效提高县级新闻节目质量谈一谈自己的见解。