从人文视角审视奥林匹克精神的回归

奥林匹克运动从其诞生地到其发展的历程，处处散发着浓厚的“人文”气息，但受种种社会因素的影响，一些精髓遭到异化和磨灭。本文主要从奥林匹克运动自然属性、奥林匹克“人性”、奥林匹克精神教育价值三个方面来呼吁人文精神的回归。     

奥林匹克精神异化现象的社会学分析

奥林匹克精神的主旨是在相互了解、友谊、团结和公平竞争的条件下,使人的体质、意志和精神得到全面均衡的发展。但在经济全球化的今天,奥林匹克精神已产生了异化。对奥林匹克精神异化的含义、产生的社会因素,及导致的主要社会问题进行了阐述。     

本体促通技术(PNF)法在发展柔韧素质中的巧用

柔韧素质是身体素质的五大要素之一.它对动作的伸展性、幅度、表现力及运动中受伤的预防都起着非常重要的作用.但常规的发展柔韧素质的方法比较单调、枯燥,且效果不突出.文章介绍的本体促通技术(PNF)法避免了传统方法的缺陷,可以为广大同行提供参考.     

高校学生体育学习倦怠的诱因及干预对策

学习倦怠是一种消极的萎靡不振的身心状态，对主体的学习和生活造成很大的负性影响。由于成长环境、兴趣爱好、身体素质、情智商特质等的差异，同一学生对不同学科表现的倦怠大相径庭，本文结合体育学习的特点来研究大学生学习倦怠的成因，提出相应的干预对策。     

提升大学生就业素养的体育课程模式研究——以形体健美为例

通过文献资料、问卷调查、实验和数理统计法对安徽新华学院2011级女子形体健美专项的两个班级学生教学效果进行比较研究,探索能够提高大学生综合就业素养的形体健美课教学模式．得出结论：实验班学生的就业素养q-的决策能力、创新能力、组织管理能力．、A．1~-交往能力、表达能力与传统班级学生比较有显著提高．     

论体育隐性课程资源的开发

根据课程的影响方式,将其划分为显性课程与隐性课程。长期以来,我国的体育教育只重视显性课程,而忽视了隐性课程及其资源的开发,这在很大程度上影响体育课程标准的顺利实施。比较深入地探析了体育隐性课程资源开发的原则及途径。     

大学生自杀的诱因与预防和干预对策

近年来大学生自杀人数呈上升趋势,这已引起社会的关注,大学生自杀同其成长环境、家庭背景、社会影响、受教育方式以及人格个性等因素有关,而对大学生自杀的预防和危机干预是可行的,也势在必行。     

从第28届奥运会男篮比赛技术统计上看中国队的差距

文章通过对第28届奥运会男篮比赛上中国队所有的7场比赛的技术统计进行分析得出:中国男篮除在3分球和罚篮命中率上略占优势外,在投篮、2分球、篮板球,特别是前场篮板差距明显,助攻、抢断、盖帽等技术上与对方也不在一个层次上,在失误次数上远远高于对手,得失分上严重不平衡.     

高校条件性体育课程资源开发潜质研究——以安徽省为例

以安徽省为例,对高校条件性体育课程资源中师生资源、设施资源、时空资源三个方面的开发潜质进行访问和调查,并加以探讨,以期对现有条件性体育课程资源进行深层挖掘,将其重新组合成更加丰富的表现形式和表现内容,以较低的成本来满足体育教育发展的需要。     

体育课堂柔性管理策略与方法研究

采用文献资料和逻辑分析等方法,针对我国体育课堂管理理论研究薄弱、滞后的现状,倡导有效体育课堂的柔性管理理念,并从目标导向法、和谐沟通法、团体动力法三方面入手,提出制定课堂纪律、鼓励学生、协调师生关系、处理课堂问题行为、建立生态评价、创设适宜内外学习环境的对应策略。