浅谈微格教学中课堂教学技能的量化评价方法

微格教学也称为“微型教学”、“微观教学”，是培养师范生和在职教师掌握课堂教学技能、提高课堂教学水平的一种有控制的、系统的教学训练方法。微格教学理论最初是由美国斯坦福大学的教育教学工作者们于1963年提出的，得到世界各国特别是欧洲的教育工作者和研究者们的推许，并很快在许多国家得以推广、研究。业已形成为一套独特的课堂教学训练模式，在师范教育和在职教师培训中取得一致公认的显著成效。正如著名教育家邓金（MichealJ·Dunkin）评论的那样：“微格教学是20世纪60年代和70年代师范教育中最有影响的创新之一”。80年代末，…     

论艺术教育的价值及其实现

近年来，艺术教育的实践与探索正在向纵深发展。为使艺术教育的开展更加自觉和富有理性，本文拟就艺术教育的价值及其实现的途径、方法作一简略的探讨。一、关于艺术教育的价值价值问题伴随着人的物种提升而产生，是人类超越本能活动水平的结果。哲学意义上的价值是客体的存在、属性及其变化对于一定主体需要、发展的满足程度。艺术作为人类一种高级的精神活动，是人类得以从中直观自己的本质力量的对象化个体，是人类文明的重要体现，它陶冶人们的灵魂，激发人的勇气，给人以美好的希望。因此，关于艺术和艺术教育的价值理应为我们所关注。…     

冬日的期盼

冬天来临了，校园里的小花凋谢了，小草也枯萎了，小树的叶子也悄悄地飘落下来。它轻轻地从地上跳起想和大树妈妈做最后一次拥抱。快下雪了吧，今年的冬季真寒冷啊!     

冬泳十二好

头不晕来睡眠好。食欲旺盛消化好。神清气爽记忆好。体质增强血色好。心旷神怡精神好。泳友互助情谊好。     

从目的论视角浅析政府外事接待口译

在口译实践中,目的论的核心思想是根据口译活动的目的采用相应的翻译方法和翻译策略,密切贴合实际,值得加以利用和学习。本文以目的论及其三原则为指导,浅析政府外事接待工作中口译实践所遇到的问题并提出相应的解决策略。     

科学教育刍议

在即将步入21世纪的今天，具有科学知识和科学思想已成为人们所必备的文化素质。在为提高全民素质和为了个世纪培养社会主义现代化建设合格人才而奠定基础的中学教育中，科学的基础教育显得尤为重要。因此，如何在中学这一有限的教育阶段中，更好地开展和完善科学基础教育，这不仅关系到能否使学生更好地学习科学知识、掌握科学思想，而且关系到能否使他们树立正确的科学世界观和人生观，从而使他们具备步入21世纪人类社会所必备的科学文化素质。这是当前素质教育的重要内容之一，是科学教育的关键所在，是科教兴国计划的首要环节。为此，本…     

浅析声乐教学中的情感培养

声乐表演是一个二度创造的过程,这个过程的完成需要演唱者在技巧运用、感情抒发以及现场发挥等方面的相互配合,而其中情感的表达最能渲染气氛,它是联系表演者与欣赏者的纽带,是表演行为中的点睛之笔。本文就在声乐教学中,如何培养学生的情感意识进行了深讨。     

论音乐教学的本质诉求

随着新课程改革的全面展开和不断深入,追求音乐课堂教学的有效性日益成为人们关注的焦点和目标。然而,当前一些形色各异、花式繁多、热闹非凡的音乐课堂教学因其过分追求课堂气氛的活跃性、教学形式的多样化、教学内容的丰富性而淡化了音乐课堂教学的音乐性、审美性、情感性、实践性等本质特性,     

论师范教育中的音乐素养教育

音乐师范教育专业课程的设置应走理论与实践相结合的道路,应注重其科学性、发展性,以培养知识、技能、文化、心理等方面均衡发展的跨世纪人才为教育宗旨。     

试论中小学审美教育的性质任务和原则

随着中小学素质教育的理论研究和实践探索的逐步深化,作为素质教育有机组成部分之一的审美素质教育亦日益引起关注。但与素质教育的其他组成部分如思想品德素质教育、科学文化素质教育等相比,关于审美素质教育的研究仍然非常薄弱。为了进一步推进审美素质教育的研究,笔...