优秀女子古典舞演员“吸腿转”平衡控制的生物力学研究

目的:从生物力学角度分析古典舞演员"吸腿转"平衡控制的生物力学机制及其能力影响因素,为古典舞旋转动作平衡训练提供理论依据。方法:利用高速摄影、三维测力台和表面肌电同步采集4名优秀女子古典舞演员"吸腿转"动作的运动学、动力学和肌电信号,并进行定性和定量分析。结果:高水平女子古典舞演员吸腿转时,支撑腿膝和踝关节角度随旋转蹬伸平稳增大,并先后达到最大稳定支撑角度、保持不变;地面反作用力的X和Y轴分力曲线波动较多、幅度较小;运动环节肌电积分比例由高到低依次为踝关节、膝关节和核心部位的活动肌群。结论:支撑腿踝、膝关节控制性力量能力是"吸腿转"平衡控制的关键;旋转启动时应适当控制支撑腿下蹲幅度;核心控制能力有助于"吸腿转"动作达到更高水平的稳定性;古典舞演员旋转平衡与快速、及时的身体重心三维调控关系密切,建议加强感觉统合能力训练和反馈性姿势控制学习。     

注意焦点的追加反馈对脚内侧传球准确性影响的试验研究

目的：调查不同注意焦点的追加反馈对初学者脚内侧传球准确性的影响。56名大学生被随机分成4个组：外部注意焦点*描述性反馈（组1）、 外部注意焦点*处方性反馈（组2）、内部注意焦点*描述性反馈（组3）和内部注意焦点*处方性反馈（组4）。技能掌握阶段包含5个组块的任务练习,1 周后进行保持和迁移测试。在技能掌握阶段,按33%反馈频率向参与者提供反馈,而保持和迁移测试中无反馈。结果：（1）在技能掌握、保持和迁移 测试阶段,注意焦点类型或追加反馈方式对初学者传球准确性的表现都呈现出显著性差异,即与内部注意焦点相比,外部注意焦点更利于传球的准 确性,与描述性反馈相比,处方性反馈提高传球准确性的优势更大;（2）注意焦点类型和追加反馈方式的交互作用在技能掌握阶段对初学者传球准 确性的影响差异显著,且组2的表现最好。结论：（1）在技能掌握、保持和迁移测试阶段,外部注意焦点或处方性反馈更能促进初学者运动技能的学 习和表现;（2）在技能掌握阶段,不同注意焦点的追加反馈对初学者运动技能学习的表现产生了不同影响,且外部注意焦点和处方性反馈组合的效 果是最好的。     

别具一格的艺术特色--论柳宗元《永州八记》

唐代杰出文学家柳宗元的创作使山水游记散文成为一种独立的文学体裁 ,他运用清新秀美 ,生动形象的文笔 ,描绘自然景物 ,同时寄予了他政治上遭贬谪的激愤之情 ,达到了客观物象和主观情志的和谐统一 ,具有独特的艺术特色、很高的审美情趣和美学价值。     

教育过程中的教师侵权行为表现与教师法律意识培养

一、中小学教师教育过程中侵权行为的表现形式 从表现形式看,教师的侵权行为可以分为显性和隐性两种,主要体现在以下方面：1．教师教育过程中的显性侵权行为（1）侵犯学生的受教育权。受教育权是学生的基本权利。学生的受教育权,在我国的法律中有明文规定,《中华人民共和国宪法》第46条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”《中华人民共和国未成年人保护法》第14条规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除未成年学生。”侵犯学生的受教育权是目前较为常见的教师教学违法行为,其表现形式主要有：     

大鲵卵巢发育和输卵管组织学结构的研究

大鲵 (Ａｎｄｒｉａｓｄａｖｉｄｉａｎｕｓ)俗称娃娃鱼 ,是世界上最大的两栖动物。大鲵在夏季 (5- 9月份 )繁殖。一条雌鲵一年产一次卵 ,每次可产卵 40 0 - 5 0 0枚 ,卵色淡黄 ,被乳白色的胶质囊串成念珠状。大鲵的经济价值高 ,不仅肉味鲜美 ,营养丰富 ,是餐桌上的珍品 ,而且还可以作为观赏动物。大鲵产卵数量少 ,自然孵化率低 ,加上人工捕捉严重 ,使它处于濒临灭绝的边缘。现被列为国家二级保护动物 ,因此 ,如何保护和合理利用大鲵资源变成了一个极为重要的问题。 2 0世纪 2 0～ 70年代 ,人们主要在资源、生态、分布上进行了研究[1] 。随…     

走出听课的误区

笔者从当前不少学校开展的听课活动中，发现普遍存在着一些误区，亟待正确认识，加以改进。误区一：重外轻内。在听课中，不少教师对于校内听课不当一回事，总是想外出听课，尤其是到重点学校听课。在此，暂且不论“西天”取回的“经”是否适合本校“和尚”念，以及取回的是不是“真经”，但是忽略了挖掘本校教学资源而劳师远行，造成了教学资源浪费，值得我们深思。误区二：重城轻乡。城市学校条件优越，其教学水平往往胜于乡村学校。于是，人们常往“城”看，忽视了广大乡村学校通过努力所取得的可喜的教育教学成果。误区三：重优轻劣。不…     

应用“■”解题的复习

已知实系数一元二次方程 ax~2 bx c=0,(a≠0)记■=b~2-4ac。当■>0时,方程有两个不相等的实数根;当■=0时,有两个相等的实数根;当■<0时,没有实数根。 上述命题中的条件对于结论既是充分的,也是必要的。■叫做一元二次方程根的判别式,它在数学解题中有广泛的应用。现举例如下:     

模仿学习对运动技能学习的影响

运用元分析法、数理统计法,以经过筛选的68篇文献为基础进行统计分析,试图找出模仿学习(model learning)对运动技能学习影响的总体效果及其对不同任务性质的影响,为今后在技能学习过程中是否采用模仿学习和如何实施模仿学习提供参考依据.研究表明:1)模仿学习的总体效果量(ES值)达到0.75,说明采用模仿学习和身体练习相结合的学习方式好于纯粹的身体练习;2)模仿学习对不同任务性质的效果不一样,对大肌肉群参与的体育运动技能和实验室简单运动技能的效果好于精细实用运动技能;3)视觉模仿学习和听觉模仿学习都能提高运动技能,但二者对技能学习影响并没有产生显著性差异;4)高水平/标准模仿学习的效果好于初学者示范;5)较低频率的模仿学习效果好于100％频率.     

注意焦点对运动技能学习影响的元分析研究

目的:用元分析的方法调查了注意焦点(attentional focus)对运动技能学习(motor learning)的影响。研究对象:已发表的和未发表的(学位论文、会议论文)且以SCI和SSCI为主的关于注意焦点对运动技能学习影响的57篇英文科学文献。结果:1.整个研究的效果量值ES=0.617,表明整个研究中外部注意焦点指导或反馈对运动技能学习的影响优于内部注意焦点;2.影响效果量的因素显示,组间设计和组内设计的效果量值间无差异,并且参与者类型之间的效果量值也无显著差异,但与内部注意焦点相比,不同实验任务的学习受到外部注意焦点的指导和反馈影响的大小不同;3.外部注意焦点优势和内部注意焦点优势之间效果量值的差异显著,其中外部注意焦点优势占了整个研究的74.6%,而内部注意焦点优势占了整个研究的25.4%,说明外部注意焦点优势在整个研究中发挥了主导的作用。结论:与内部注意焦点相比,外部注意焦点有利于运动技能学习。     

美、苏、日、东德与我国学校运动训练体系的比较

学校体育是整个体育事业发展的战略重点,学校运动训练体系反映了一个国家培养运动员的基本途径.学校运动训练体系是否合理,直接关系到我国能否在本世纪未建成世界体育强国这一宏伟目标.1986年国家教委和国家体委联合发出了《关于开展课余体育训练、提高学校体育运动技术水平的规划》的通知,强调到本世纪未,学校运动训练工作进一步完善,