采用弹性分组教学的启发与思考

<正>在体育与健康课中经常发生这样的现象:一些学生有共同的项目爱好,如都喜欢篮球,这些学生就固定凑在一起,进行三对三或四对四“斗牛”比赛,他们有固定的成员组合和自己(长期占据)的场地,     

农村学校体育在逆境中求生存

<正>农村学校体育在整个学校体育教育体系中占据极其重要的位置,有很多教育行政部门、学者都在政策和言论中有较大的倾斜,出台的一系列文件和规定中也表示要充分的支持和给予巨大的教育经费投入,但是,从笔者终端性的感受出发,有些问题还远远不是文件可以解决的。多年的农村(山区)的教学实践,我需要为身边的正在发生的事情和已经发生的事情发一些“牢骚”,希望能得到共鸣。     

不良行为:无奈的惩戒有效吗?

<正>一、案例教师手记:女生是一个特殊的群体,特别是8、9年级的女生,她们喜欢在体育与健康课中聚众闲聊,心血来潮打几个羽毛球,跳几下橡皮筋等轻微的体育活动,最厌恶剧烈运动和弄脏衣物的跳远、     

体育中考四题

近日,惊闻某县乡镇一所初级中学九年级女生在体育课做连续单脚跳练习时(提高立定跳远成绩的练习方法)突然倒地。学校立即将她送往医院抢救,但一切的努力还是没能挽回花季少女的生命。经专家会诊得出结果,此女生死于突发性病毒性心肌炎。在课前她也没有任何不适症状,没有向体育教师汇报自己的情况。其实,农村体育课堂事故存在的隐患实在太多,有些事故从表面看起来是无法预测到的,但如果我们有完善的监测机制和专门的体检报告,事故发生的概率就会降至最低。然而从深层次思考,可以这么说,中考体育分数成了潜在问题之一,为了分数,学生和教师都必…     

多一点“脚印”,少一点“掌声”——怎样化解体育与健康优质课观摩与评比的弊端

目前,体育教学界对优质课、观摩课的弊端指责声强烈,矛盾集中在这些课和现实课堂的差距实在太大,缺乏指导意义;教师上课搞形式主义,被称为“作秀”,只是为了评奖而上课,而不是为了学生而上课;学生被动应付,跑龙套、走过场进行演戏。这些“假象”在新课程实施过程中可谓愈演愈烈,深入课改区。这样的课又让一线教师们深恶痛绝,但又急功近利(为了职称和地位),心里痒痒(也想参评得奖),然嘴上否定一切!既爱又恨,优质课到底该不该打入“地狱”,或不得不奉为“经典”?笔者认为,光是指出“失魂”未必能解决问题,该是为它“招魂”的时候了。一、专家…     

体育课过程性评价的优劣解析

《体育与健康课程标准》强调,“突破注重终结性评价而忽视过程性评价状况,强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能”,“教师教学评价既可用于对某一课堂的即时性评价,也可用于进行阶段性课程或整个课程的评价,教学评价应该特别注意对学生在学习过程中的反应和学习前后变化的评价”。根据《课程标准》理念,我们在教学实践中,逐步开展过程性评价,取得了一些效果,同时也存在很多问题。因此,有必要对其进行总结与分析,以利于更好地促进学生的学习。一、体育课堂过程性评价的优势1.全面。无论从体育教学评价的价值观取向看,还是从评价的…