违禁药物危害观

“使用兴奋剂”是英文“doping”的译文,本意为“增加工作能力”,1933年被列入英文词典,1963年由欧洲体育联合会定义为:参加竞技的运动员为提高运动成绩,以不正当的方式使用任何异物,或以不正常的量和不正常地进入机体的途径而使用的一些物质,1964年10月在东京国际兴奋剂会议上被正式采用。尽管现     

赴加拿大传媒学习考察启示

2005年7月14日至8月12日，重庆日报报业集团一行13人赴加拿大多伦多参加由多伦多大学与约克大学联办的亚洲商务管理项目中国培训部为期30天的学习。在此期问，我们既在课堂上听取了专家学者们的理论教学，也分赴《多伦多星报》、《多伦多太阳报》、《汉密尔顿观察家报》、《环球邮报》、《星岛日报》、《世界日报》和加拿大电视网（CTV），参加了他们的编前会，与他们的编辑、记者座谈。     

高考语文背诵默写题型略谈

背诵默写是高考语文试题中一项重要的考查内容。尽管它以识记能力考查为主,但由于命题者的精心设计,试题中也往往渗透着理解、分析、推断、鉴赏与迁移能力的考查。因而它对中学师生的语文学习,起到了很好的导向作用。通览近年高考语文试题,背诵默写题型大约有以下几种样式: 1.提示篇目,直接填写。如1992年全国卷语文19题,要求考生在横线上默写《沁园春·长沙》的词     

中学生挫折应对训练的有效性原则

中学生所表现的令人担忧的挫折承受力状况以及内外环境的要求使得挫折应对训练成为当前中学生素质中一项重要内容。加强挫折应对训练的有效性，必须遵循五个原则，训练理论建构科学；训练指向针对性强；训练内容完整合理；训练重点定位准确；训练模式切实可行。     

情绪调节的因素和方法研究

情绪调节是个体管理、调整或改变自己(或他人)情绪的过程。在这个过程中,通过一定的行为策略和机制,使情绪在主观感受、表情行为、生理反应等方面发生一定的变化。不同年龄的情绪感受频率存在差异,不同年龄,性别和主观体验的情绪调节方式也都存在着差异。通过不同的应对措施来改变负性情绪,以达到调节身心的作用。     

对What I Have Lived for节选段的及物性分析

语言学家Halliday建构功能语法的目的就是用来分析语篇,而功能语法中的及物性理论为语篇分析提供了一个多层次、多功能的理论框架。该文从及物性的角度对Bertrand Russell的名作What I Have Lived for的节选段进行分析,以体现及物性理论在实际的语篇分析过程中的可操作性和实用性。     

导演阐述的写法

导演阐述的写法陈旭导演阐述是导演把自己所执导的电视教材的总体构思、表现形式、电视教材的主要内容、教材的使用对象，电视教材的结构、节奏、风格、长度以及对所有制作人员的要求等，通过文字形式所进行的一种阐述。尽管了分镜头稿本，但每个制作人员，对导演对制作本...     

读诗重在赏意境

东晋大诗人陶渊明《结庐在人境》一诗中的名句“采菊东篱下,悠然见南山”是尽人皆知的。据说,有个喜欢考证的人觉得该诗的“东”、“南”两字很有问题。他的理由是,陶渊明在东篱下采菊,所见到的只能是东西方向的景物;现在居然“悠然见南山”,足以证明陶渊明的眼睛有毛病,大概是个斜眼。     

公民道德与师德规范

本阐述了公民道德与师德规范的相互关系，提出师德规范要体现公民道德规范的新要求的观点。