秦巴山区学校体育与社区体育协调发展的理论分析与路径选择

学校体育与社区体育之间存在联系并可协调发展、良性互动,秦巴山区学校体育与社区体育在发展目标、参与主体和实施空间上是一致的,资源可以共享,其协调发展的现实路径为:(1)通过区域高校成立体育社团来协调学校与社区的体育活动;(2)加强学校与单位、企业的联合,形成体育共建;(3)在社区中成立体育俱乐部,吸引学生、家庭参与,进行自主管理,有效促进学校与社区体育发展。     

体育课程资源的分类研究

随着课程改革的深入,课程资源的重要性逐渐显现出来.越来越多的基础教育工作者投入到开发与利用课程资源的行列中来.通过对体育课程资源的分类研究,认为体育课程资源应该从物质的和非物质的两方面去划分,更能全面认识体育课程资源,从而更加科学有效地对体育课程资源进行开发和利用.     

体育课程资源的分类研究

1.课程资源的分类(1)按照课程资源的功能特点来分,划分为素材性资源和条件性资源。(2)按照课程资源空间分布的不同,大致可分为校内课程资源和校外课程资源。(3)按照性质,可分为自然课程资源和社会课程资源。(4)按照物理特性和呈现方式,可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。(5)按照存在方式,可分为显性课程资源和隐性课程资源。(6)按照存在形态,可分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。2.体育课程资源的分类(1)《课程标准》中体育课程资源的分类在体育设施资源的开发中《,课程标准》中主要从五方面进行阐述:①发挥体育…     

教育范式转型下学校体育思想变迁研究

教育范式是反映一个时代的教育与另一个时代的教育主要区别的范畴.不同的教育范式产生不同的学校体育思想.依生式教育范式产生整体主义体育思想、竞生式教育范式产生主体体育思想、共生式教育范式产生生态体育思想.健康体育思想是当代竞生式教育范式向共生式教育范式转型期学校体育思想的表现.随着教育范式的转型,健康体育思想必将向生态体育思想变迁.     

秦巴山区中学体育课程资源状况与开发对策研究

根据体育课程资源理论,通过对秦巴山区中学体育课程人力、设施、内容等资源的现状进行统计分析研究。提出相应地开发对策：创新教师培训机制,开发“专家引领”的资源优势;拓宽筹资渠道,优化管理体制,合理配置设施资源;开发校本课程,挖掘乡土教材,凸显地方特色。     

陕西南部地区自然地理资源特征与体育课程资源的开发利用

通过对陕西南部地区自然地理资源的特征分析,结合学校体育课程资源理论,采用文献资料法、问卷调查法,对陕西南部地区学校体育课程利用与开发自然地理资源进行分析,提出了体育课程开发与利用的基本原则和重要举措,确保课程资源开发顺利实施。     

体育专业教学和人才培养模式的改革与设计

体育专业教学和人才培养要在新时期求生存谋发展，就要面向社会，面向市场，转变传统的培养目标，培养复合型的体育人才；更新教育观念，构建新型的人才培养模式；优化课程体系。更新教学内容；并且不断提高教师素质，改革传统的教学方式。     

陕西省地方性师范院校体育专业存在的问题与发展对策探析

本文通过对陕西省地方性师范院校体育专业现状和存在问题的分析,提出了4点建议：整合教育资源,提高办学层次;调整专业结构,改革课程体系;注重与社会结合,加强创业教育;加强内部管理,引入现代企业管理理念.通过以上改革与调整,以期促进陕西省地方性师范院校体育专业健康、稳步的发展.     

体育领域的诚信危机

通过对体育领域诚信缺失现象的分析,指出诚信的建立和维系,依赖于四种力量,即良好的职业道德、广泛的舆论监督、健全的法制和严厉的监管。     

陕南地方体育课程内容资源的特征与开发利用

体育课程内容说到底是一种文化,开发地方课程内容资源实际上是在传承和创新地方文化.陕南地方体育课程内容资源的独特性为开发独具特色的地方体育课程提供了可能.研究发现,陕南地方体育课程内容资源有四个特征:(1)傩文化影响深远,民俗体育土壤深厚; (2)道教发源地,民族民间传统体育有较强群众基础;(3)水资源丰富,与水相关的体育内容有较强的生活性; (4)山地众多,森林覆盖面积大,适合开展登山、定向越野等户外运动.因此,学校和教师可以在民俗体育资源、民族民间体育资源、水资源和山地资源中选择开发和构建适合本校的体育课程,以促进体育课程内容的不断丰富和更新.