我国高校现代远程教育外部质量保障体系建设——现状、反思与建议北大核心CSSCI

我国高校现代远程教育建立了教育行政部门主导的外部质量保障体系,包括审批制度、年报年检制度、网络统考制度以及招生管理制度。实施主体是国家教育行政部门和省级教育行政部门,面向高校、公共服务体系、校外学习中心三类机构。这一体系依赖教育行政部门却没能明确划分各级教育行政部门的职责,对第三方机构和行业组织重视不够,缺乏权威、科学的标准以及标准之间的衔接。质量保障体系是教育治理体系的重要组成部分,要从组织建设、标准制订、运行机制调整等方面加强我国高校现代远程教育外部质量保障体系建设。     

韩国成人教育的专业化发展

韩国戍人教育专业化尚处于初始阶段，这与我国有着许多相似之处。研究韩国成人教育专业化的发展，对我国有重大的理论价值和实践意义。本文对韩国成人教育的发展进行了简单介绍，并分析了其戍人教育专业化的现状及未来发展趋势。     

高等学校继续教育转型发展推进路径与政策建议

经济社会转型、产业结构调整和教育综合改革,对高校继续教育提出了新要求,赋予了新使命,带来了新挑战。转变发展定位和发展路径既是高校继续教育进一步提升内涵发展的必然选择,又是高校进一步增强社会服务能力的客观要求。本文从发展定位、管理体制、办学体制、办学模式四个方面探讨了高校继续教育转型发展的路径,以期对我国高校继续教育的改革有所裨益。     

关于建立农村高等教育体系的另类思考

"三农"问题是我国发展道路上面临的巨大阻碍,众多学者、专家认为建立农村高等教育体系是解决农村问题的首要策略.但本文认为,高等教育向农村延伸是相当复杂的问题,目前我国大多数农村地区并不适合发展高等教育.     

职业教育区域一体化发展刍议

随着区域经济一体化的不断发展,与经济社会发展关系密切的职业教育也应向区域一体化发展转变。本文简要分析了当前我国职业教育区域一体化发展的背景,并探讨了促进我国职业教育区域一体化发展的相关措施。     

保罗·弗莱雷成人教学思想述评

保罗.弗莱雷作为世界上有较大影响的教育家之一,他的成人教学思想博大精深、影响深远。本文从师生关系、教学方法、教学内容、教学原则、教学评价几个方面阐述保罗.弗莱雷的成人教学思想,并对其进行简要评价。     

农村富余劳动力转移对成人教育的诉求及对策

农村富余劳动力转移培训是一项系统而浩繁的工程,它对成人教育提出了巨大的挑战,成人教育应及时作出战略调整和策略应对。本文简要分析了我国现有农村富余劳动力的现状及对成人教育的诉求,并探讨了成人教育应采取的相关措施。     

发达国家成人教育管理者专业化发展探究

发达国家成人教育管理者的专业化建设已经取得了巨大进步。研究成人教育管理者专业化建设的先进经验,对我国成人教育管理队伍建设具有重要的指导意义。本文主要从理论研究、成教立法、资格认定、培养培训、专业组织等几个方面介绍发达国家成人教育管理者专业化发展方略。以期对我国成人教育管理队伍建设以启示。     

关于现代远程教育几个问题的思考

我国的现代远程教育正处于试点阶段,仍有许多问题需要探索和验证。现代远程教育概念的界定、自学与助学关系的处理、教学支持服务、现代技术的应用、劣势的认识等问题对现代远程教育的发展来说很基础却又十分重要。本文对以上几个问题进行了探讨。     

"互联网+终身教育体系"建设:动因、内涵与特征

终身教育体系建设的价值追求在于构建一个开放的教育体系,服务"包容和公平的全民优质教育和终身学习"目标的实现.以互联网为代表的现代信息技术已经成为教育创新的重要支撑.本文首先分析了"互联网+终身教育体系"建设的动因,从内在需求来看,依靠学校教育体系构建终身教育体系已无法解决新时代教育问题,这一现状亟需改变.从外在动力来看,现代信息技术正在改变着人们的工作与生活,也将推动教育领域的变革.基于此,本研究从技术推动教育系统性变革的视角分析了"互联网+终身教育体系"的内涵与特征."互联网+终身教育体系"是以互联网为代表的现代信息技术作为创新要素,推动教育的结构性、整体性变革,构建一个服务大规模个性化学习的开放教育体系,其具备体系构成的多样化与去中心化、互联互通的教育资源共享、需求驱动的教育服务供给等特征.