英语教学课外活动的探索与实践

社会的发展、进步 ,对英语人才的“听、说、读、写”的综合能力的要求日益提高。如何在教学实践中既快又好地提高学生的英语综合应用能力 ,正是我们应积极探索、实践的一个课题。著名的外语专家Ｈ·斯特恩在《优秀的外语学习者》一文中说 :“优秀的语言学习者愿意实践。他应该认识到语言内化需要时间和经常不断的语言接触。接触可能是有意识安排的实践 ,也可能是真实的交际。他能抓住每个机会实践愿意在真实的实际中运用语言 ,因为完全靠有意识的语言操练是不够的。因此他愿意将自己完全融入交际之中 ,即使他的能力一时还未能达到这个水平。…     

促进幼儿“研究性学习”的策略

<正>"研究性学习",即根据教材的特点及孩子的知识能力水平,将活动内容划分为若干个发现阶段,引导幼儿通过观察、实验、思考等途径,主动研究问题、总结规律,达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的。那么,我们应该如何促进幼儿进行"研     

发现赏识期待,静待腊兰开放

教育者应该善于发现和挖掘学生身上的闪光点,赏识学生,对学生充满期待,并通过各种方式有意无意地流露出来,使学生产生积极的心理效应,转化为前进的动力。本文主要阐述了赏识期待教育的若干问题,对这些问题进行了思考。     

词汇认知加工及其深度习得

本文试图用认知心理学的思路和方法探讨词汇认知加工,把词汇学习过程作为认知过程来研究.重点分析词汇习得过程中的心理活动和认知过程.提出词汇习得认知机制,即:语义变化、隐喻思维和语境效应.同时,强调认知心理分析在词汇教学中的重要性.     

高职英语教学中的反思、行动研究与有效教学

以教学活动和课堂作为认知对象,探讨教学反思、行动研究与有效教学。教师通过积极反思发现问题并探求解决对策,完善教学行为：通过行动理论、反思性教学和教师发展三者的紧密联系进行有效教学和自我完善。     

当代青年汉英语码混用流行语探析

语码混用是指以一种语码为主,再夹杂其他语码的语言现象。本文从汉英语码混用流行语入手探讨其不同的表现形式及其语用功能、心理基础。该表达新颖奇特。简洁生动;抢眼醒目,妙趣横生,具有较强的实用性和语用功能。     

语言教学中的文化差异及文化导入

语言的传统教学方法虽然给学生打下了比较扎实的语言知识,但固不了解所学语言的文化,造成丈化休克。本文对“文化”内涵进行了研究,分析了语言和文化的相互制约、相互影响的关系,并从语义文化、语构文化和语用丈化三个方面阐述了语言教学中文化背景知识导入的必要性,以便更好地促进语言教学。     

高职高专英语课程改革新探

依据我国高职高专英语课程培养目标,从我国高职高专英语教学的现状出发,高职高专英语课程改革必须改革课程结构,为学生开设多样化课程(选修课),将知识传授和能力、素质培养融为一体,满足学生个性化需求,培养学生应用能力.同时,辅以现代化的教学设施,利用科学、实用的评价手段,实施以促进学习者自主性为目标的课程体系的改革,进而实现高职高专为社会培养应用型、复合型、懂外语的人才战略目标.     

职业学院学生英语写作教学剖析

在职业学院的英语教学中，写作教学是难点。本文剖析了学生出现的错误，并探讨了有效的写作教学方法和模式，从而达到有效提高学生写作能力的目的。     

MUST的一种特殊含义、用法及译法

情态动词must除了“必需、应当”,“必然要、一定”,“很可能”等解外,还可以用来表示事情与说话人的愿望相反,发生了不愿发生的事,甚至是讨厌的事(indicatingtheoccurrenceofsth.perverse,sth.contrarytowhatwaswanted)。此时,must一般译成汉语“偏偏”“、不巧”“、偏巧”。本文拟对此作一介绍与分析。1.must与疑问副词why连用,表示事情与说话人的愿望相反。Whymusthedoitthatway?他为什么偏要那么做?Whymustyoubesostubborn?为什么你偏要那么固执呢?Whymustyoubesolate?你干嘛非要这么晚?2.must这一用法常与when从句搭配使用,when引导…