高职英语教学中的反思、行动研究与有效教学

以教学活动和课堂作为认知对象,探讨教学反思、行动研究与有效教学。教师通过积极反思发现问题并探求解决对策,完善教学行为：通过行动理论、反思性教学和教师发展三者的紧密联系进行有效教学和自我完善。     

高职高专英语课程改革新探

依据我国高职高专英语课程培养目标,从我国高职高专英语教学的现状出发,高职高专英语课程改革必须改革课程结构,为学生开设多样化课程(选修课),将知识传授和能力、素质培养融为一体,满足学生个性化需求,培养学生应用能力.同时,辅以现代化的教学设施,利用科学、实用的评价手段,实施以促进学习者自主性为目标的课程体系的改革,进而实现高职高专为社会培养应用型、复合型、懂外语的人才战略目标.     

影响大学生学习潜力释放的寝室心理环境调查

从心理学角度对大学生寝室心理环境和英语学习情况进行研究并分析当前寝室心理环境现状、成因及对英语学习造成的影响。采用问卷调查方式,用SPSS统计软件对相关数据进行分析,结果表明：大学生从众心理非常明显,人际敏感症状的严重程度最高,这些影响了他们之间的团结与合作,进而影响了他们的学习。     

自我概念引领下的高校外语教师自主专业发展

论述了在当今形势下高校外语教师自主专业发展的重要性,从教师职业自我概念的相关理论出发,分析了自我概念在外语教师自主专业发展中的重要作用,并在此基础上,提出了在自我概念理论引领下自主专业发展的有效途径.     

专科大学生英语元认知策略运用研究

全文采用问卷方式调查专科非英语专业大学生的元认知策略使用情况。调查结果显示：专科大学生的元认知策略使用频率普遍偏低;元认知策略的使用与英语水平显著相关;不同英语水平的学生对元认知策略的使用存在显著差异。教师在英语教学中应加强对学生的元认知策略培训。     

新课改下如何优化英语课堂

新课改在我区已全面推开,新课改对学生的学习和发展提出了顺应时代的新要求。教师改变英语教学方式培养学生课堂主体作用在教学中势在必行。     

英语词汇搭配习得新标准探析

本研究以151名非英语专业大学生为对象,对他们的书面语丈本中出现的动宾搭配进行描述性分析,推出一种新的英语词汇搭配习得衡量标准,并通过分析不同英语水平的学生之间在搭配错误类型方面的异同,试图发现学习者搭配习得的难点所在.结果表明:学习者所犯的错误类型中以动词和名词使用错误最多,其次是介词使用错误,新标准切实可行.     

高职高专英语教学行动研究与反思

以自我反思教学模式下发展起来的教育行动研究教学理论为研究方法,进行听力教学的第一轮教学行动研究。通过对该行动研究的描述和分析,反思教学行动研究在听力教学实践中的作用和效果,并探讨了这种研究方法在教师职业能力发展及外语听力教学中的实践意义。     

高校英语教师自我概念与职业倦怠关系研究

对高校英语教师自我概念与职业倦怠之间的关系进行了研究,结果发现教师存在一定程度的职业倦怠现象,但整体并不严重,自我概念与职业倦怠存在显著的负相关,其中工作满意、师生关系和人际知觉对职业倦怠有显著的预测作用。