基于思维导图的知识整理--以＂三角函数＂为例

1问题提出 笔者在调研中发现,目前高三复习中学生做了大量的题目,但对数学知识的发生、发展、结构并没有很好的认识．对知识的应用显得很生硬,学生的数学素养似乎并不像分数那么出色。究其原因,笔者认为是学生对知识的宏观认识还不够,为此,笔者利用思维导图给学生上了一堂知识整理课,并在课后和教师及部分学生进行了交流讨论。     

构造数阵求和

它们的证明方法很多．本文通过构造数阵旋转叠加来证,颇为有趣,且易理解,有利于培养同学们的类比思想和数形结合思想,现介绍如下：     

如何在教学中培养学生的创新精神

教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命。教学应依据学科特点,找出创新教育的突破口,培养学生的创新精神。     

论我国普通高校基层党组织建设

本文从普通高校党建的意义、工作内容、特点、目前存在的问题以及工作的主要思路几个方面,较为全面地阐述了普通高校的基层党建问题,以期读者对普通高校基层党建有一个整体的认识。     

论社会转型期高校师德建设的特点

师德作为社会道德的一部分，师德建设的目标、内容、方式方法随着社会的发展而不断变化，社会转型期，为高校师德建设提出了新的要求。本文意在探索新时期高校师德建设的目标、内容、方式方法的特点，更好地发挥高校在社会发展和经济进步中的作用。     

加强首都体育学院师资队伍建设的思考

师资队伍建设是高校深化教育改革、提高教育质量和办学效益的关键。本文依据首都体育学院师资队伍的现状，提出了首都体育学院师资队伍建设的思路与对策。     

神户大地震采访追记

1995年1月17日,一场特大的阪神大地震把人们从睡梦中惊醒,日本各大电视台纷纷中断正常节目的播放,立即报道了大地震的消息。我因养成了早上看报和收看电视的习惯。因此从电视一开始有关神户地震的消息,就立即引起了我的关注。电视台播音员最初说,灾区死亡二十余人,但我从电视屏幕传来的画面上可以判断这是日     

高中立体几何教学中建模意识的培养

<正>现行的普通高中数学新课程标准的基本理念是,高中数学课应提供基本内容的实际背景、反映数学的应用价值,开展"数学建模"的学习活动,发展学生的数学应用意识.这些要求不仅符合数学本身发展的需要,也是社会发展的需要.因此,我们的数学教学不仅要     

做一名快乐的“研究者”——教研员导研工作的一点思考与实践

教研员承担着区域学科教学的引领者、指导者、监督者的重任．笔者于2009年8月从江苏省常熟中学调入常熟市教育局教研室担任中学数学教研员．4年来,在各级教学研究室领导与同仁的关心与帮助下,笔者对教研员的工作逐渐由陌生到熟悉,从忐忑到自信．本文拟就教研员的“导研”工作谈一点自己的思考与实践．     

历史人物“形”与“神”的讲授

历史教学离不开人物的讲授,而人物的讲授必然要讲其“形”与“神”。“形”就是历史人物的外貌特征、生平事迹等;“神”就是历史人物的形象魅力、性格特征、精神气质等。只有讲好历史人物的形与神,才能使书本上的人物活生生地站立在学生面前。