“互换性与测量技术”教学心得与改革初探

阐述“互换性与测量技术”教学心得和教学改革的方法和措施,以提高教学质量,培养学生的实践能力．     

固体低频内耗力学模型及其测量研究

综述了固体低频内耗的力学模型及其测量的研究进展.固体的内耗有滞弹性和粘弹性内耗,低频内耗常用的测量方法有自由衰减法和强迫振动法.固体内耗的典型力学模型有两参量和三参量的Voigt模型和Maxwell模型,都可用来描述固体内耗,但都有一定局限性,目前还没有一个理想的力学模型来描述粘弹性内耗,尤其是非线性粘弹性内耗.     

“1+X”证书制度与专业人才培养方案的融合探究--以苏州市职业大学“工业机器人技术”专业为例

在“1+X”证书制度背景下,依据“工业机器人技术”专业目标岗位需求及本专业对接的应用编程技能等级证书,着眼顶层设计,修订专业人才培养方案,重构课程体系,探索实训基地建设的具体方法,培养适应苏州制造业转型升级需要的复合型技术技能人才。     

铁铝金属间化合物中的原子缺陷

综述了铁铝金属间化合物中的原子缺陷的形成、特征及其存在对合金有序无序性能、空位硬化性能和阻尼性能的影响．     

无镍Ti-Nb基合金的形状记忆效应和超弹性

无镍Ti-Nb基合金是具有应用前景的无毒形状记忆合金和超弹性合金.综述无镍Ti-Nb基合金的形状记忆性能和超弹性,结果表明优良形状记忆效应和超弹性的获得,需要有合适的化学成分和适当的热处理.β型Ti-Nb合金从高温β相区快速冷却经过一个马氏体转变,转变成α’马氏体或者α"马氏体,从β相到α"相的转变是热弹性马氏体转变,由此而产生形状记忆效应和超弹性.随着Nb含量的增加,马氏体转变温度降低,在所报道的Ti-Nb合金中,Nb含量主要集中范围在22~26(at.%),这是由于室温超弹性发生在此成分范围.Zr、Sn、O、Al等元素对Ti-Nb基合金的形状记忆性能和超弹性有影响,这些元素的添加降低了Ms,增加了超弹性,超弹性比较好的合金有Ti-22Nb-4Zr(at.%),可恢复应变最大达4.3%.在添加Al的合金Ti-Nb基合金中,Ti-24Nb-3Al(at.%)合金具有的最大可恢复应变达到4.7%.     

澳大利亚TrainingPackage对机电一体化技术专业教学标准建设的启示

开发、制订专业教学标准是贯彻落实科学发展观,落实《教育规划纲要》要求,完善教育质量国家标准体系,推进现代职业教育体系建设的重要措施．从澳大利亚职业培训包的制度中吸取有益经验,立足于我国实际,分析了机电一体化技术专业的现状和改革中遇到的问题,结合教育部加强专业教学标准建设推进工作提出了机电一体化技术专业教学标准建设的相关建议．     

γ-MnFe合金相变内耗研究

利用低频内耗仪强迫振动方法测量-50～250℃温度范围内,61.4at%～86．4at%Mnγ-MnFe合金降温过程的内耗和模量性质。实验结果从高温到低温内耗表现有3个峰,第1个峰在磁转变温度附近,第2个峰出现在马氏体相变温度附近,而第3个峰出现在0℃以下。分析认为,第1个峰同应力下磁畴移动有关;第2个峰是fcc及fct相界面运动引起的;第3个峰与孪晶界的驰豫过程有关。在不同的温度和成分范围内讨论了两个相变的耦合作用。     

内耗技术在金属晶体原子缺陷方面的应用研究

通过内耗技术在金属晶体原子缺陷方面的应用研究,阐述了因晶体中原子缺陷的存在而导致温度谱上产生内耗峰．Snoek峰和Zener峰是两个典型的由原子缺陷引起的弛豫峰,晶体中原子缺陷含量和结构的不同会引起内耗峰的特征不同,从而可利用内耗峰的特征和参数来探测原子缺陷的结构甚至含量．     

高职机电高技能人才培养模式的改革与实践

高职院校应在借鉴建构主义、情境认知学习理论和职业教育课程结构类型思想的基础上,分析产业结构转型升级下高职机电高技能人才的特征,提出高职高技能人才的培养要求和培养目标,建构以“双主导,三一体,四互通”为特征的高技能人才培养模式。     

γMn基合金反铁磁转变与马氏体相变模量耦合

反铁磁转变存在模量软化，马氏体相变也具有声学软模。对两种相变模量耦合的研究表明这种耦合同合金成分、相变温度有关。