合理引导运动员发泄情绪

教练员经常会遇到一种情况,运动员心里产生了负面情绪,由此影响到训练甚至比赛。在这种状态下,运动员在场上的投入与产出的比值会降低,继续训练或带着情绪去比赛不见得能取得好的结果。这么多年的执教生涯经验告诉我,发现运动员的心理问题后,比发现技术问题更需要及时解决。     

如果哀伤无法开始 即也无法终结

一次又一次,在治疗中,来访者们打开尘封多年的伤痛,从心灵深处嚎啕大哭,有哀伤,有内疚,甚至有愤怒,但铅华洗尽,留存下来的无不是深深的爱和依恋。坚强是丧失的解药吗?有一个刚刚失去父亲的女孩,身边的家人、朋友不断告诉她"你要坚强"。但是所谓的"坚强"使得她的情绪无法表达,越来越忧郁和愤怒。"世界上最爱我和最爱我的人走了",这样的痛苦经历是每一个人都无法避免的。如何度过这样艰难的时刻,如何面对和处理自己的哀伤,如何理解不同年龄性别者哀伤的表现和历程进而给予他们恰当的帮助呢?     

中学生厌学情绪的分析与对策

章分析了中学生产生厌学情绪的原因，提出要消除中学生的厌学情绪，社会、学校和家庭都必须采取相应的措施和对策，齐抓共管，形成合力，才能达到教育的目的。     

论高校体育教学的创新与大学生负性情绪的调控

关注学生的心理问题，是创新高校体育教学的又一核心问题。笔者拟透视“情绪”这一视角，来分析当前高校体育教学对大学生情绪的影响，以求切准大学生带有社会性的整体情绪状态，来创新高校体育教学，以实现大学生身、心、群的全面发展。     

情绪的动力平衡与体育课学习效果关系

采用情绪量表 ,考察在运动技能学习过程中情绪变化的状况 ,发现在技能学习的不同阶段 ,情绪有其变化的特征 ,随着学习的不断深入 ,情绪总趋势朝良性方向发展 ,这在一定程度上支持了情绪的动力平衡理论。     

情绪调节及情绪调节教学模式理论对体育教学的启示

运用文献资料和综合分析等方法。对情绪调节理论和情绪调节教学模式理论进行了简要概述，并以体育教学模式的理论和实践成果为依据．初步构建了“情绪调节体育教学模式”。     

试论声乐演唱和教学中的心理作用

针对歌唱者经常出现的“怯场”、“舞台恐惧”等现象,主要从意念、情绪、个性(性格)这三个方面来阐述歌唱心理对歌唱技能、技巧及艺术情感的产生和发展的影响。     

校长怎样消除教师的“对立”情绪

在一所学校,由于内部管理的不断强化和各项改革的不断深入,必将带来教师利益格局的重新调整,引起部分教师的不理解、不支持,与校长产生“对立”;由于校长与教师所处的位置不同,思考问题的角度不同,与教师的沟通交流不够,也可能使