基于模因理论唤醒对传统外语教学模式的再认识

研究模因与语言模因及其在传统外语教学中的体现和运用,分析模因论对英语教学带来的新挑战,使我们进一步认识到:在模因论指导下的传统外语教学模式在现代外语教学中应当给予足够的重视,只有将传统的教学模式和现代的教学模式相结合才是具有中国特色的外语教学。     

本位论视角对学校体育本质的再认识

当今的学校体育过于强调社会本位、学科本位,一味地把学生培养成“知识型人才”、“技术型人才”、“工具型人才”,却对活生生的“人”视而不见。“人”的本质缺位,也意味着学校体育失去了现实根基。文章从社会学本位论的视角对学校体育本质进行再认识,以重新找回学校体育的现实根基和存在意义。     

对西部大开发的认识

在经济全球化的今天,西部大开发不仅关系到缩小国内经济发展的地域差异态势,而且又直接影响我国争取中亚丰富矿藏资源的进口,具有重大的战略意义。由于西部经济发展的劣势明显,发展的进程只能是渐进式,不可能是突进式的。西部大开发必须重视有关政策的制定与落实,注重生态环境的建设与保护,充分利用市场操作的手段。     

对目的论的再认识

目的论（Skopos theory）是德国功能派翻译理论的核心理论,自从引入到国内,产生了深刻的影响,打开了翻译的新局面。但是,目的论也并非一个通用理论,引起了中西学者的不少争议。本文将对其他学派对其的批评作出梳理,从目的论是否超越翻译、对原文的尊重、文化属性三个方面来探讨他的局限性。     

中国古代文学教学改革浅议

目前高校的古代文学教学仍多局限于介绍各个历史时期的主要内容及其繁荣发展的情况和艺术规律,作者生平、作品思想内容和艺术成就以及在文学史上的地位和影响,教学内容和方法都比较陈旧,学生的学习积极性普遍较差。笔者认为,古代文学教学改革的重点在于对教学理念和教学内容的重新认识,应当把建立理想人格、扩展人生体验和汲取文学营养渗透其中,结合新颖适当的教学方法,使古代文学鲜活生动地贴近现实生活。     

对深化劳动价值论认识之我见

当前劳动价值论成为热点问题,是社会各阶层利益分化的表现.经济学界提出重新认识劳动价值论,是对现实挑战的回应.马克思的劳动价值论具有社会性、客观性和本质论的特点,因此在理解和应用时要把握分寸,不要轻易地歪曲、篡改和否定它.坚持劳动价值论无法回避剥削问题,但可以通过法律来调整公平与效率的关系.     

计算机辅助翻译教学再认识

目前,国外对翻译技术教学的研究已日趋成熟,而国内某些地区对翻译技术教学,特别是计算机辅助翻译教学仍然存在一定的认识误区。认为计算机辅助翻译只是使用计算机来做翻译,所使用的只有几款计算机辅助软件,并将其等同于机器翻译。从教学性质、教学方法和教学内容三个方面重新认识计算机辅助翻译教学,是加强计算机辅助翻译教学的前提。     

应用写作教学观的再认识

在新形势下,应用写作教学须从几个方面入手进行拓展,进一步弄清施加给教学对象的影响应是全方位的,在教学手段上应相应地做出改变,给学生自由驰骋的学习空间,在高校教学横向上还应与毕业论文有机结合。     

关于劳动价值理论的再认识

结合党的十六大报告，对劳动价值理论从方法论、理论发展、理论内容等方面提出了新认识。指出要深入理解马克思劳动价值论的真谛，防止曲解和断章取义；要面向社会主义市场经济和现代化建设实际，丰富和发展劳动价值论，包括劳动的主体性、劳动范畴的广泛性、劳动形式的多样性、劳动价值计算的复杂性、劳动价值决定的国际性等诸多方面。     

张炎北游、南归问题的再认识

由宋入元的张炎曾北游大都,人们历来对此评说不一:或曰北游求官,失意南归;或曰被迫北行, 眷怀故国始终如一。具体考察张炎的词作,可以发现作者围绕此事件而表现出的复杂心态:在“出”“处”之间, 张炎进退两难、犹疑不定,挣扎在功名理想与“守节”意识之间,身心两痛。我们并不能简单地认定为求官或非求官,更不能将求官与否与今天的“民族意识”和“爱国主义”直接挂钩。张炎这种复杂心态是传统士人的功名理想与道德意识共同作用使然。