春日遐想

春风，像一个顽皮的小姑娘。她挣脱寒冰的禁锢，冲破霜雪的屏蔽，天真活泼地在大地母亲怀抱里奔跑，跑遍尘迹斑斑的山川、乡村、城廓，一忽儿搂搂这里，一忽儿吻吻那里……     

诗化的艺术，艺术的诗化─—论安徒生童话的艺术成就

通过对安徒生童话的题材构思、人物形象的分析，阐述安徒生作品独特的构思、奇特的想、浓郁的诗意、充满童趣的拟人手法、生动活泼的画面等艺术手法，详尽地分析安徒生用儿童的心理对待儿童的世界，在其作品中表现了其深邃的思想、敏感的心灵。     

“以生为本”视角下高校体育教学改革的遐想

在分析当今高校体育教育存在问题的基础上,从"以生为本"的视角着手,对我国高校体育教学的改革做出了遐想,探索符合时代发展需求的高校体育教学改革方案。     

青春的遐想

16岁的花季，犹如香醇的美酒，储藏在地底，散发着幽香。青春的你我，随着桀骜不驯的性格，紧跟音乐的节拍，开始了幸福的征程。     

巨粒子的遐想

1996年，《发现》杂志刊出了一则愚人节消息，声称一种叫做“巨子”(bigon)的巨型基本粒子的存在是所有无法解释的现象的原因。现在，作为一个从艺术到现实的事例，一些物理学家提出，宇宙中神秘的暗物质是由非常大的粒子组成，其尺度有数光年之巨甚至更大。在这些巨大粒子碰撞的包围中，普通物质就像尖鼠在恐龙的巨足间上窜下跳那样竭力维持自身的存在。     

我的遐（瞎）想

《广东第二课堂》过生日，满了20周岁，表示热烈庆贺之后，编辑部要我对青少年朋友们说几句话。     

论审美想象的审美活动中的有效运用

对审美想象在审美活动中的有效运用这一美学课题的深入探讨，具有十分重要的实践意义。本认为在审美活动中审美想象一般具有三种表现形式：遐想、理想、构想，并结合生动的审美实践作了具体的分析探讨。     

给小学生留点“遐想”

语文课堂是充满遐想的课堂,也正于此,才让语文课堂更具魅力。小学生思维开阔、联想能力丰富,我们在小学语文教学中,应多留给学生遐想的时间和空间,让小学生的情智在语文课堂上尽情飞扬,从而让语文课堂成为小学生永远向往的所在。     

圣城遐想

终于如愿以偿,但又心存遗憾。接到《教育文汇》笔会的邀请,得知要去圣城曲阜拜孔庙,瞻孔府,游孔林,向往之情油然而生。可是,当我行走在圣人的故乡,满目的喧嚣、纷繁和错杂,却又让我少有神圣之感。     

天空遐想

抬头,总能看见那片无边无际的天空,太阳、月亮、星星、云彩……总会带给我们一片美好的遐想。