专项力量概念的界定

在阐述运动训练学对力量的界定、划分的基础上，探析专项力量概念的界定。明确不同项目对力量的不同要求。认为：专项力量指在运动员比赛动作技术和战术所要求的时空条件下，人体参与运动的肌肉或肌群收缩克服阻力的能力。     

我国优秀竞走运动员竞技能力结构模型及其训练学分析

采用问卷法、专家调查法和文献法,获得我国80 名优秀竞走运动员竞技能力36 项指标值,构建了优秀运动员竞技能力结构模型,制定了优秀竞走运动员竞技能力模型基本指标权重,并对其进行训练学分析,揭示了在实现优秀竞走运动员竞技能力模型过程中,选材和训练应注意的7个方面的问题,旨在为运动员训练状态的诊断及训练目标的建立提供评价标准,也为竞走运动员的选材及训练工作树立一个明确的导向目标。     

竞技实践的诉求:竞技参赛学体系初建

采用文献资料与逻辑分析的方法回顾总结国内外关于运动员参赛的相关研究,根据研究范畴和对象划分学科的基本方法,提出了构建竞技参赛学的基本设想。研究认为,凸显运动员竞技参赛在竞技体育领域中的核心地位并建立竞技参赛学是竞技体育学学科建设与发展的需要。竞技参赛学的研究对象是运动员、教练员及其团队。主要研究范畴是竞技参赛的行为与调适。主要研究内容是竞技参赛的人类学、组织行为学、组织文化理论与训练学原理,具体内容是竞技参赛的准备、应对与调适。其中,竞技行为表现与竞技状态转移及其调控是其内核。     

申请学科、专业硕士学位授予权成功经验分析

通过成功地取得了“运动训练学（田径）”硕士学位授予权，总结、分析了取得成功的经验：（１）正确选择申请授权的学科、专业；（２）落实申请授权的全部条件；（３）指导教师是申请成功的主导因素；（４）认真、准确地填写“申请硕士学位授予权学科、专业简况表”是最终成功的因素。     

对训练学中有关“负荷”研究若干问题的思考

运用逻辑学和辩证法的原理,对训练学中有关“负荷”研究的若干问题进行分析。认为,当前训练学理论研究中,存在着对“运动负荷”概念界定不清,对“负荷量”、“负荷强度”的认识存有分歧等问题,并就此展开讨论。     

体育理论学科发展之演变

体育理论学科是体育教育专业“总论”类课程。经过几十年的演变，体育理论学科已经由一门课程分化为体育概论、学校体育学、群众体育学以及运动训练学4门课程，知识得到更新和扩充，例如体育概念、体育功能；学校体育的地位与作用、体育教学过程、规律与原则；身体锻炼的理论基础、锻炼效果的评价等内容，都大大丰富了本学科的知识体系。近几年，本学科又衍生出体育教学法、比较体育学、体育社会学、体育科研方法概论等第三代课程，学科群在形成。     

关于训练学研究的几点思考——逻辑的与历史的

本文从逻辑与历史相结合的角度,对一般运动训练学基石性理论的发展与补充、一般训练理论与专项训练实践的转换机制、训练学研究中实证式研究的重要性等问题进行了初步的思考,以期为训练学工作者提供一些新的思路。     

论体育教育训练学研究的逻辑起点

逻辑起点对于一门学科的研究对象、范畴和理论体系的形成有直接的影响,并起制约作用,所以,逻辑起点的确定对于一门学科的健康发展有着重要意义。依据逻辑起点五个方面的质的规定性(即本质特征),对体育教育训练学的逻辑起点作了严格的论证,指出体育教育训练学的逻辑起点是“运动技能教育”。