案例教学与高校思政课实效性探析

社会转型期人们思想价值观念的变化,给当前的思想政治教育带来了许多新的困难和新的挑战。由于思想政治教育的特殊性,即该学科教学具有理论抽象性、意识形态性及政治性等特点,而传统的政治教育又过于形式化,教学方法保守拘谨,导致高校思政课很难达到应有的效果。本文主要分析了高校思政课的重要性及其现状,阐述了案例分析法的概念等,论述了案例教学法在高校思政课中的具体应用。     

高校思政课信息化教学的实效性分析

在信息化时代背景下,高校思政课教学迎来了新的发展机遇与挑战。高校思政课教师要充分利用信息化优势对思政课教学进行创新升级,不断优化更新教学手段、教学模式、教学内容等,不断增强高校思政课信息化教学的实效性。文章主要分析了传统高校思政课教学中存在的弊端、思政课信息化教学的优势以及提升思政课信息化教学实效性的策略,以实现我国高校思政课信息化教学得到长足发展。     

加强高校思政课大班化教学实效性的思考

高校思政课是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,对培养新一代大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面起着不可替代的重要作用,由于当前高校扩招,各项教学资源短缺,多数高校的思政课采用大班化教学,针对在新形势下思政课教学中出现的学生对思政课不重视、课堂纪律群体性松散、重理论轻实践等因素,提出营造良好的社会大环境,改革考试制度,建立多元化的考核方式,提倡合作学习,加强社会实践活动多种途径提高思政课教学的实效性,从而切实加强和改进大学生思想政治教育,提高大学生的思想政治素质,促进大学生的全面发展。     

加强高校思政课大班化教学实效性的思考

由于当前高校扩招,各项教学资源短缺,多数高校的思政课采用大班化教学。针对在新形势下思政课教学中出现的学生对思政课不重视、课堂纪律群体性松散、重理论轻实践等问题,提出营造良好的社会大环境,改革考试制度,建立多元化的考核方式,提倡合作学习,加强社会实践活动多种途径提高思政课教学的实效性。从而切实加强和改进大学生思想政治教育,提高大学生的思想政治素质,促进大学生的全面发展。     

文化自信与高校思政课教学实效性的思考

文化自信是十八大提出的新思想理念,表达对中国传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。为此,习近平总书记多次参观各地高校,阐释文化自信核心内容,希望将文化自信代入中国高等教育中,形成良好的文化自信教育氛围。本文论述文化自信与大学生思政教育的内涵关系,以及教学活动实施的可行性,为大学生设计文化自信思政课程,思考文化自信视域下高校思政课教学开展的实效性。     

影响应用型本科高校思政课实效性的教师因素

教师是教育大计、教育之本。高校思政课教师肩负着中国特色社会主义事业后继有人的奠基之责,培养社会主义建设者和接班人的时代重任。"兴国必先强师",应用型本科高校思政课事关办学方向和办学实效,教师不仅要精进专业性,还要提升应用型所要求的素质和能力。     

文化安全视域内高校思政课教学实效性的研究价值

近年来高校对思政教育工作投入力度较大,但效果却不令人满意。从文化安全的视域出发,探究高校思政课教学的实效性,以卓有成效的教学实践探索思政教育维护国家文化安全以及进一步完善高校思政课课程体系的路径。     

高校思政课信息化教学的实效性分析

从目前来看,我国的信息技术水平发展迅速,信息技术在教育教学中的运用也越来越广泛,给教育模式提供了改革的技术支持,也改变了学生的知识接受方式.这对传统教育方式来说,是颠覆性的改变.本文主要通过对高校的思政课的教学形式进行分析,探究信息化教学在促进学生学习动机培养的过程中起到的作用,从真正意义上提高思政课教学的实效性.     

“低碳经济”模式下高校思政课教学实效性研究

阐述“低碳经济”模式下高校思政课教学实效性的基本内涵。对“低碳经济”模式下提高高校思政课教学实效性进行价值评价,提出“低碳经济”模式下提高高校思政课教学实效性的途径。     

“低碳经济”模式下高校思政课教学实效性研究

阐述“低碳经济”模式下高校思政课教学实效性的基本内涵,对“低碳经济”模式下提高高校思政课教学实效性进行价值评价,提出“低碳经济”模式下提高高校思政课教学实效性的途径.     

以实践教学提高高校思政课教学实效性探究

本文通过对高校思想政治理论课实践教学的重要性的表述,在详细分析高校思想政治理论课实践教学制约因素的基础上,从四个方面论述了提高思政课实践教学效果的举措,为高校思政课实践教学的有效开展进行了有益的探究。     

高职思政课教学实效性探析

思政课教学实效性是完成教学活动后,与教学目标对比所显示的实现或超越的程度.高职思政课的教学实效性必须体现高职特色,思政课教学应以培养思想政治素质过硬的职业人为引领.提高思政课教学的实效性不是一个笼统的概念,是与教学环节相匹配的教学因素系统分析基础上的整合与凝练.     

增强高校思政课实践教学实效性探讨

本文主要探讨如何解决思政课实践教学改革中实效性较差的问题。在调查分析的基础上提出相应的对策,同时在思政课实践教学中要注意处理好理论教学与实践教学、课内实践教学与课外实践教育、教师与学生等几对关系。     

高校思政课实践教学实效性探析

在高校思政课教学中,结合课堂理论开展实践教学,对于增强思政课教学的实效性和提高大学生的社会实践能力具有十分重要的意义.对于一些高校在思政课实践教学中存在的问题,需要从更新思想观念、健全规章制度、建立实践基地、完善考评体系等多个环节着手,切实增强思政课实践教学的实效性.     

提升开放教育思政课教学实效性研究

开放教育思政课是开放大学开展大学生思想政治教育的关键课程。提升开放教育思政课教学实效性,是落实开放教育立德树人根本任务的应有之义,是推进开放教育思政课改革创新的关键环节,也是开放教育学生成长成才的需要。坚持以学生为中心理念,建设开放教育思政课高水平师资队伍,强化开放教育思政课资源建设,运用多元化教学手段,提升开放教育思政课教学实效性,推动开放教育高质量发展。     

提升高职院校思政课教学实效性的四重路径

在新时代背景下,社会对高素质、高技能的技术型人才的需求日益增大。习近平总书记对职业教育工作多次作出重要指示,强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。为了培养德技兼修的高职人才、落实思政课立德树人根本任务,在充分把握高职院校思政课教学特殊性的基础上,从充分了解学情、丰富教学活动、完善考核方式和提升教学素养四个方面入手,以提升高职院校思政课教学实效性。     

关于高校思政课开展辩论课的思考——思政课实效性探究

辩论课在高校思政课堂的开展:辩前教师引导,全员辩论,教师及时总结时事点评;辩论后教师明确价值导向,深化辩题,结合教学内容总结,创新了思政的课题教学,提高了学生积极性以及主体性地位,巩固了教学内容,渗透了道德教育,也影响促成了学生的人生观价值观。辩论课,作为一种有效的教学方式,是一种提高思政课实效性的有效探索。     

论增强思政课教学实效性的几个着力点

能否增强教学实效性是思政课能否真正发挥"主渠道"和"主阵地"作用的关键。为此,我们应当把研究教学对象,确立教学内容;改进教学方法,丰富教学手段;提升教师素养,提高育人水平作为着力点寻求突破。