素质教育下物理教学中的“导学”

"学起于思,思源于疑",素质教育要求"以学生为主体,以教师为主导"。教师要发挥好"导"的作用,设疑激思,引思激趣,充分调动学生学习的积极性和探究性,养成主动学习、善于动脑、勤于动手的良好习惯,才能为将来的学习奠定扎实的基础,培养出创新人才。     

“以教为主”与“以学为主”教学方法在体育课中的应用分析——以健美操教学为例

从"以教为主"与"以学为主"两种教学方法组合的课堂实验对比,可以发现"以学为主"的教学方法更能激发学生的学习主动性,其方法更为科学合理,并对大学体育课程教学方法的选用提出了选择与创新建议。     

数学教学中的“趣、疑、动”

培养学生自主学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法．实现课堂学习自主是现代课程教学改革的必然趋势,也是素质教育的灵魂。为了改变数学教学中的传统弊端,实现数学课堂的自主学习．数学教学必须在“趣”、“疑”、“动”上下功夫。     

设疑讨论法在高中生物学课堂中的应用——以“DNA是主要的遗传物质”为例

教学的本质是教师与学生相互探讨、学习以及共同解决问题的过程。设疑讨论法强调以问题为引子,引导学生展开讨论,并在此过程中达成教学目标。以“DNA是主要的遗传物质”为例,研究设疑讨论法在高中生物学课堂教学中的应用。     

浅谈高校思想政治理论课“以学生为本”的教学理念

"以学生为本"的教学理念,就是要坚持以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习的内在动力,学习的积极性、主动性和创造性,使学生变"要我学"为"我要学"。所以,确立"以学生为本"的教学理念,是提高思想政治理论课教学针对性和实效性的关键。     

智慧之花“疑”中开——谈“课堂教学过程中疑问的创设”

“学贵于思．思缘于疑”，无疑则无思。质疑是课堂教学过程中的重要一环．应当引起广大教者的重视。大文学家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”而智慧之花的绽放大概就在于遇事应首先问个“为什么”。课堂教学过程就是一个不断创设疑问、分析疑问、解决疑问的过程。     

以趣激情,以问引思——例谈小学数学开放式教学

在小学数学开放式教学中,教师应精心创设情境,激发学生学习兴趣,以趣激情;鼓励学生质疑,以问引思。     

高校思想政治理论课教学探索——以“中国近现代史纲要”课程为例

"以学生为本"是21世纪中国高等教育着力倡导的教育教学理念。"中国近现代史纲要"教学应确立"以学生为本"的现代教育理念,加强各个教学环节的针对性,采用启发式和参与式教学模式,充分发挥教师的主导作用,进而提高高校思想政治理论课教学的实效性。     

精研远思促“优教乐学”——以《人民解放战争的胜利》历史教学设计为例

课堂是师生活动的舞台,课前的教学设计决定着演出的精彩程度。精心的教学设计能让学生身临其境,学会探究发现;灵动的课堂能够唤起学生注意,提升他们的生命体验;教师的智慧可以在教学设计中充分发挥。文章从史料“精”挑、学法“精”选、架构“精”建三个方面阐述历史课的设计,以此追求“教容易,学轻松”,达到“优教乐学”的理想境界。     

“以学生为中心”的高校思政理论课教学设计——以“马克思主义基本原理概论”为例

文章以"马克思主义基本原理概论"为例,首先阐述了"以学生为中心"教育理念的主要内容和"以学生为中心"的高校思政理论课教学设计的必要性,最后提出了"以学生为中心"的高校思政理论课教学设计的路径。     

思想政治理论课对话教学策略

就目前的高校思想政治理论课来看,之所以会出现教学效果不佳问题的关键,是因为在进行思想政治理论课的教学过程中,采取独白式的教育方法。本文分析了独白式教育方法的现实不适应性,提出思想政治理论课开展对话式教学是时代发展的要求,并探索了思想政治理论课对话式教学的一些方法。     

当前我国高校思想政治理论课实践教学现状探析

我国高校思想政治理论课经历了不平坦的发展历程。十一届三中全会以来,在整个国家改革和建设巨大发展,特别是高等教育事业深化改革和迅速发展的历史背景下,高校思想政治理论课不断走向新生。     

思想政治理论课必须重视教学艺术

当前高校思想政治理论课教学仍难尽人意,教师对课堂教学艺术重视不够乃原因之一。本文从思想政治理论课教学目标、学生实际、教学环境、理论特点、我国国情诸方面论述了重视教学艺术的必要性。     

高职院校思想政治理论课实践教学探析

开展形式多样的思想政治教育实践教学活动,提高学生思政学习思想政治理论课兴趣,增强思想政治理论课的教育效果,是高职院校思想政治理论课教学改革的重点,也是社会共同关注的问题。本文从高职院校思想政治理论课的特点、高职院校思政课实践教学的困惑、思政实践教学的创新与实践三个方面进行探析。     

浅议多媒体手段在高职思政理论课课堂教学中的有效运用

思政理论课的课堂教学是高职院校思想政治理论教育的主渠道与主阵地,多媒体教学做为一种全新的教学手段,对提高高职思政理论课课堂教学效果发挥了重要作用。但任何事物都有其两面性,在运用多媒体手段进行思政理论课教学过程中,一要注重结合高职学生实际,把握好趣味性和适度性两个原则;二要注重结合思政理论课的教学要求,使多媒体教学课件呈现出时效性和简洁性。     

论微课程在教学体系中的定位与应用

随着网络技术的发展,网络的应用范围变得越来越大,现已应用到课程教学中,网络技术与课程教学相结合,产生了微课程。在教育改革不断深入的今天,微课程在教学体系中的作用越来越重要,逐渐的发展成为教学体系中不可分割的一部分。然而,对于微课程在教学体系中的定位与应用,研究者一直在不断的进行研究,因此,本文在介绍微课程的内涵及特点的基础上,重点分析了微课程在教学体系中所应有的定位以及具体的应用策略。     

历史教学法中问答法的运用及探索

历史教学中只有让学生自己思考,自己解决问题,自己得出结论,才能调动学生的学习积极性,培养能力,实现学生的主体作用。教学中问答法教法运用得当,使传授知识的过程和解决问题的过程合二为一,变学生被动学习为主动学习,大大优化了教学过程,提高了教学质量和效率。     

高校足球课教学现状研究

足球课是普通高校体育教学的重要内容之一,深受学生们的喜爱。随着高校体育课程的改革,足球课也显现出了一些问题,影响了教学的发展,本文就当前高校足球课教学现状进行论述,指出当前足球课教学存在的一些问题,并提出了一些合理的建议,希望为高校足球课程的改革提供一些参考。     

浅谈高职思政理论课中研讨式教学的运用

在我国高等职业院校的思政理论课程中始终面临着"教学"与"学习"两方面的问题。因此为了提高思政课堂教学的实效性,应注重教学模式的生动化、多样化发展。其中,研讨式教学法在思政教学中应用取得了一定的效果。本文主要通过研究该教学方法在思政理论课程中的具体运用,来分析其教学效果。     

高校思想政治课实践教学的研究

随着新课改的不断深入,实践教学的提出充分体现了高校思想政治课程的改革创新,从而提升思想政治课的教学质量。本文基于高校思想政治课实践教学探索中存在的一些问题进行分析,找出原因的根源,并尝试性提出有效的改善措施,从而将高校思想政治教育逐步引入到稳步发展的道路上,提高思想政治教学的实效性。