日本高中新编历史教材教学目标和内容分析

50年代中期以后,日本普通学校的历史教育,逐渐形成了三个主要特征:第一,作为社会科教育一环的历史教育,突出其培养国民素质的教育本质;第二,在学科目标和内容方面,突出小学、初中和高中一贯性的教育方向;第三,以终身教育理论为现实指导,拓宽学科教育的内涵。1989年文部省新订《学习指导要领》,对以上内容在指导思想、课程设置等方面,作了进一步调整,尤其是高中部分,不仅在学科编制上将社会科编制成地理历史和公民两个主科目,而且在地理历史的科目构成,以及教学目标和内容方面,也作了较大的改动。     

评新编中学语文教材

全国统一编写的中学语文教材,经过试用,听取了各方面的意见,又经过不断的修改和补充,从一九八二年秋季起,已作为正式教材陆续供全国使用,到今年秋季,从初一到高三各年级,均将出齐。这对亿万中学师生的教与学是十分有利的,当受到欢迎。多年来,全国人民都在盼望我们国家有一个安定的政治局面,中学语文教师的具体     

英语素质教育与高中新编教材

随着我国顺利"人世",以及社会主义现代化建设的需要,社会对高素质人才的需求量愈来愈大,这就要求我国的教育模式应从"应试教育"转向素质教育.而中学教育,特别是高中教育,承担着"把应试教育转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来"的艰巨任务,应培养出高素质的合格人才,而不是高分低能的"书呆子".     

新编高中政治课教材教学方法初探

近几年来,高中政治课教材变动较大,教材一改过去空洞乏味的说教,体现了理论和实践相结合的原则,其科学性、实践性和时代感、可信度明显增强。这对思想政治课教学的改革、教育教学质量的提高无疑是一个有力的促进。 新教材要求教师在教学中要更好的贯彻理论联系实际的原则,从而使我们的教学更加面向实际、面向学生。针对教材的特点和学生的实际,笔者认为要达到既让学生学到知识、培养能力、又提高觉悟的目的,在教学过程中要在以下几方面努力。 一、适当引进课外知识。     

评新编中师历史教材《世界历史》(全一册)

近年来,历史教学的地位和作用越来越受到社会各界的重视。为适应形势发展和中师历史教学的需要,人民教育出版社根据国家教委制订的中等师范学校教学计划编写了一套中师历史教材,即:《中国历史》(全一册)、《世界历史》(全一册)。内容包括中国史、世界史、小学历史教材教法。这是我国中等师范学校使用的第一部统编教材,1987年秋季开始在全国使用。这里,想就《世界历史》(全一册)的教材编写和内容谈几点不成熟的看法,就教于同道。     

新编高中教材鲁迅杂文的教学

由于鲁迅杂文的写作时间,距目前已有半个多世纪,因此对高中教材中鲁迅杂文的教学要讲时代背景,讲逻辑性,讲形象性,都是为了让学生充分领会文章深刻、准确、锐利、具体、丰富、生动的特点。同时在考虑采用何种教学方法时都必须掌握文章的构思,确定教学内容,这样教法才会恰当。     

新编历史教材教学情况的调查报告

上一学年(1992—1993学年),上海在全市初一年级开始推行上海市教材改革委员会组织编写的发达地区版初中历史教材。使用这套教材的92级初一学生总数大约15万。推广前有关方面已经在闵行区的9所学校取得试点经验,但全市普遍采用新教材后教学效果究竟如何?广大学生对教材和教学有何反映?     

试论乡土历史教材的基本特征

试论乡土历史教材的基本特征成都市成人教育学院冯一下成都市教育科学研究所李洁近年，我国乡土历史教材建设获得重大进展。一本本带着墨香的乡土史新教材进入课堂．丰富了历史课的教学内容，在爱国主义和“两史一情”教育中发挥了重要作用，受到各方面的好评。但我们不能...     

对新编高中教材的一点修改建议

新编高中生物课本(必修)第267页对生产者有这样的论述:“生物圈中的生产者一一绿色植物(还有进行化能合成作用的细菌)把大气中的二氧化碳和水合成为糖类,糖类再与其他的有机物合成为脂类和蛋白质等有机物。”这段话指出了生产者除了主要的绿色植物以外,还有次要的进行化能合成作用的细菌。据此,生产者的定义可概括为:生产者是能把无机物制造成有机物的生物。然而,同一课本第263～264页又有这样一段话:“地球上所有的生态系统所需要的能量都来自太阳。生态系统的生产者——绿色植物,通过光合作用,把太阳能固定在它们所制造的有机物中。生产者所固定的太阳能的总量便是流经这个生态系统的总能量。”按这     

新编历史教材体例创新试析

历史教科书是以青少年学生为阅读对象,它是学生学习历史的主要依据,是教师施教的主要凭借。因此,历史教科书的编纂要更多地考虑教育学、心理学、教学论和历史教学法的理论因素。人教社新编历史教材在体例结构上作了大胆的创新,创出了一种独具特色的“中学历史教科书体”。     

日本新编中学数学教材的特点评析

日本新编数学教材《中学数学》根据新的中学数学学习指导要领对教学内容进行了进一步的精简，在内容编排上，各领域内容齐头并进、相互融合；各部分内容适当地划分阶段、由易到难；在教材编写上，重视数学史的知识；重视通过观察、操作、实验等活动抽象概括出数学知识；重视启发学生思考；重视问题解决；内容编写尽量符合学生的认知特点。     

新编中等师范学校历史教材介绍

建国以来,我国还没有正式统编过中等师范学校使用的历史教材,中师历史课一般采用中学历史教材来代替,由于普通高中不设中国历史课,只能采用初中《中国历史》,很不适应师范学校的教学任务。为解决这个矛盾,人民教育出版社根据国家教委制订的中等师范学校教学计划编写了一套中等师范历史教材。这套教材分为《中国历史》和《世界历史》两册,将于1987年秋季开始供应。     

谈新编高中生物学教材的习题编写

谈新编高中生物学教材的习题编写江苏南通市一中（２２６００１）黄建书教材建设是教学改革中最重要的一项工作。目前，我国着手编写的普通高中教材是面向２１世纪的跨世纪教材，其意义可见一斑。本文拟对新编高中生物学（必修）教材的习题编写略谈浅见。习题是教材的有机...     

略论日本高中教育普及化的基本特征

自明治维新时期建立现代教育制度以来,日本的高中教育(战前为"中等教育")经历了精英化、大众化和普及化三个发展阶段,这种阶段性发展既是数量扩大的过程,同时又是性质变化的过程.战前的中等教育虽然在量上实现了大众化,但是并没有实现真正意义上的平等化和均衡化.战后的高中教育不仅在量上实现了大众化和普及化,而且在平等化和均衡化上也取得了巨大的实质性进展.战前中等学校之间和战后高级中学之间的等级化是普及高中教育过程中出现的次生现象,这是日本社会和教育体系中存在病理的具体体现.     

日本新编小学数学教材的特点

日本新编小学数学教材《算数》根据新的小学算数学习指导要领精简了教学内容。在内容编排上，各领域内容齐头并进、相互融合，各部分内容由易到难、分散安排。在教材编写上，重视通过操作、实验等活动抽象概括出数学知识，重视启发学生思考，重视问题解决，内容编写尽量符合学生的认知特点。     

略谈新编历史教材的特点和历史教学改革

人教版新编历史教材（九年义务三年制教科书）已使用几年了,由于新教材的内容和编写方法变动较大,故至今仍有不少教师未能适应新教材的教学。应该说,新教材的操作问题,仍然是一个值得探讨的问题。     

谈谈新编高中日语教材中的交际用语

语言交际是一种多方位的活动，用日语进行交际时，不应只把注意力放在语言活动本身，同时还要注重语言环境，正确区分时间、场合及人物之间的关系，准确把握语言的社会、文化和心理等因素。此外，还应正确判断语义与功能是否具有一致性，以及要注意摆脱母语习惯的干扰和注重语音语调的学习。     

日本新编中学地理教材特点浅析

2003年4月1日起,日本各地初、高中均按照新的教学大纲要求,全面使用新编地理教材。这些新教材各具特色,体现了21世纪日本社会发展对日本人才培养的要求,迎合了世界基础教育改革的潮流。本文就日本基础教育阶段的地理课程构成、新编地理教材的主要特点做了一些具体的分析。     

谈新编高中《生物》教材的变化

通过对新编高中生物教材与现行高中生物教材的对比 ,以具体章节为例分析新编高中生物教材的变化。     

新编高中教材一例题解法的改进

现行高中数学新教材(试验本)第一册(上)的第154页有这样一道例题：