体育教学观念的更新与体育课程改革

体育课程改革为体育教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,又对体育教学改革提出了全新的要求,要求体育教师必须改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相适应的教学观念。以此为起点。探讨新课程理念下体育教学观念的更新。     

更新观念搞好体育教学

搞好体育教育，必须更新观念，变被动体育教学观为主动体育教学观，变控制学习情境为开放学习情境，变生物体育观为生物心理社会观，变接受学习方式为接受与发现学习并重     

高校体育课程观念的更新与转变

采用文献综述和分析法，对高校体育课程观念的更新与转变进行了研究，提出并阐述的基本观点是：高校体育课程构建应突出学生发展与社会需要并兼顾学科发展；高校体育课程应全面关注人的发展；高校体育课程基础知识的内涵需扩展；学生创新能力的培养应作为高校体育课程改革的突破口；重视信息技术对高校体育课程教材的作用；教材开放，实现高校体育课程多样化；高校及其体育教师应在高校体育课程改革与发展中起重要作用等。以此作为面向21世纪我国普通高等学校体育课程教材改革与构建研究的理论依据之一。     

现代体育教育与教师观念的更新

随着时代的进步,现代教学也很注重学生身体素质的培养,所以学校也应该重视学生体育课和体育教学,教师也应该更新自己的教学观念,与时俱进,顺应时代的发展,为学生的全面发展奠定良好的基础。基于此,本文主要论述了现代体育教育观念中的一些陈旧思想,以及探讨了新时代体育教育理念以及教师需要树立的全新教学理念。     

体育观念亟待更新的普通中国人

近年来,尽管普通民众对体育开始有了不同以往的全新认识,然而不能不承认,在更多的中国人心目中,体育似乎永远是属于运动员而不是自己的事,似乎应该永远地从观赏角度去对待它事实是,将自己置于球迷位置而不是运动中的一分子要来得自然的人不能不说太多了些他们似乎宁愿永远地充当“球迷”,甚至为此也出现了一张报纸——《球迷》报,发行量很是可观。大众体育开展不够深入普及,一直是各级体委部门颇感棘手的问题造成这种状况的原因常常被归结为客观物质条件的贫匮,没有资金,没有必要的运动设施、场所,因而,大众体育不能如人愿地开展便有了无可争议的理由这里,人们体育观念的陈旧远远胜于资金设施不足的现     

更新体育教育评价观念，实现体育素质教育

全面实施素质教育，是迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措．也是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，如何克服现行的学校体育弊端，迅速实现向素质教育的转轨已成为学校体育界讨论的热点。     

高校体育必须顺应健康观念的更新

长期以来 ,由于人们按照旧的健康观念去认识和理解体育 ,从而对体育的目的和任务产生了片面的看法。尤其是高校体育 ,如果不顺应新的健康观念实施教学 ,就会影响高校体育的改革与发展。所以如何使高校体育适应新的健康观念 ,这就是本文所要探讨的问题     

高职院校冬季体育教学观念的更新

高职院校冬季体育教学观念转变,应当首先改革教学的培养目标,坚持以人为本,以"快乐体育"为基础培养学生终身体育锻炼的意识与冬季冰雪运动的职业技能型人才为教学培养目标。改革高职院校冬季体育教学内容,一般性冬季体育运动教学,应当选取丰富的教学内容,结合"快乐体育"的教学方式,提高学生体育运动的能力;冰雪运动体育教学,因地制宜地选取可行的教学内容,培养切实满足冰雪运动产业急需的技能型人才。积极探索开发与创造教学环境与条件的新思路,结合我国北方高职院校教学实际情况,以北方冰雪资源优势为依托,采用自用与对外营业相结合的方式提高冰场的使用价值,积极促进校企合作办学,发挥双方的人才与资源优势,使高职院校冬季体育教学向健康可持续的方向发展。     

对体育教育观念,更新的探讨

体育作为我国教育方针的重要组成部分, 在全面推进素质教育中有着重要的地位和作用, 作为体育教育工作者必须更新观念, 强化育人意识、基础意识、实践意识、情趣意识和创造意识。切实提高学生的创新能力和实践能力。     

更新教育思想和观念 推进体育教学改革

21世纪是社会体育大发展的时代，是全民健身的时代，是一个空前激烈的经济竞争、科技竞争、人才竞争、教育竞争的时代。我们必须抓住当前改革的机遇，更新教育思想，改革教育观念，使学校体育教学改革由点到面、由浅入深地进行下去，使学校体育更快地适应未来社会发展的需要。     

贯彻体育新课程标准关键在于教师观念的更新

一个人思想的先进与否，直接影响到他在工作中的种种观念，而这种种观念必然也表现于一名教师整个教育教学行为之中。有什么样的思想就有什么样的教育，改造体育课堂教学，对于一名一线的教育工作来讲，必须从更新观念上做起。作为一名体育教师要想真正从既有的课堂模式中跳出来，真正在课堂上     

试谈学校体育观念的更新(摘要)

学校体育是一种复杂的社会现象,随着人类让会的物质文明和精神文明的发展,它的社会作用和价值已愈来愈显著。我们国家现在正在进行的体育改革是有成效的,方向是正确的,但由于某些陈旧观念的存在,影响着体育教育改革的深入。学校体育教育的改革必须以中共中央发展的关于教育体制改革的决定为依据。《决定》指出:“必须极     

关键在于更新观念

我认为,简单地在局部技术上修修补补,对中国男队重新夺回世界乒乓球锦标赛团体冠军是无济于事的。要想重新崛起,必须顺应世界乒乓球发展的潮流,彻底更新我们的观念,摆脱传统观念的束缚,这是实现技术飞越的前题和关键。 在1959年的第25届世乒赛上,容国团凭借正胶近台快攻特有的速度和技术全面,施以多变的战术和超人的拼搏精神,冲破了欧洲防线,同时打破了日本单面攻打法对技术的垄断,确立了快攻打法领导地位。此后的第26、27、28届世乒赛,中国快攻选手战绩显赫,世界乒坛被直板快攻选手垄断。这一打法成为我们的传家宝,一直被视     

民俗体育文化对城镇居民体育休闲观念的影响

民俗体育活动是依托节气、节日、民间生活和受一定宗教影响开展的,具有特定的历史文化或民族风情文化。民俗体育文化讲究“天人合一”、“和谐统一”,从精神修养入手,追求内外兼修、神形统一、心身并向、动静结合、刚柔相济,对城镇居民的体育休闲观念将产生长期影响。因此应求新、求变可持续发展,将民俗体育文化与世界体育文化相融合,开展多元化、个性化的体育休闲活动,满足城镇居民休闲娱乐的需求。     

观念的转变是根本的转变——浅谈体育文化研究与体育理论建设

我国体育理论建设经历了一个从借鉴到创新的过程。建国之初,苏联体育教育理论对我国体育理论的创建影响极大,逐步形成了结合我国实际的体育理论体系。七十年代末期,随着我国实行对外开放政策,西方学者纷纷来华讲学,我国学者也出访考察,许多新兴学科引进过来,使我国体育理论界耳目一新。八十年代以来,我国原有的体育理论体     

齐文化发展与中国传统体育观念的形成

中国的传统体育观念是在先秦众多地域文化融合的基础上形成的。齐文化的尚功利崇武勇精神、儒学的尚中贵和精神、道学的养生思想,共同构成了中国传统体育观念的基本思想基础。战国时期齐国稷下学对诸子百家思想理论的全面整合,既为汉代以后中国传统文化基本主干的形成奠定了基础,同时也为中国传统体育观念的形成提供了基本理论环境。     

浅谈冰雪健身与观念的更新

分析了冰雪健身的资源、趋动层面新动向、价值和新的理念,挖掘了冰雪健身的潜在内涵和开发的重大意义.     

浅谈冰雪健身与观念的更新

分析了冰雪健身的资源、趋动层面新动向、价值和新的理念,挖掘了冰雪健身的潜在内涵和开发的重大意义。     

创新教育与教师观念的更新

创新教育的实施和教师的素质密切相关，教师观念的更新是创新教育在基层学校得以真正开展的首要条件。教师需要树立与创新教育相适应的新型的人才观，教育观，学生观和教师观。     

辽宁省城镇居民体育观念调查与研究

通过对辽宁省城镇居民体育观念的发展变化进行调查研究,概括出群众体育观念的现状特征,把握现代人的体育动向,从中得出比较有规律和比较有价值的认识,一定程度上满足人们日益增长的体育文化需求,为群众体育的发展提供政策依据。