生物新教材实验改进与探索

高中新教材有许多学生必做实验 ,为了使学生更好、更快、更节约地做好实验 ,我对一些实验材料和实验操作做了一些探索和改进 ,取得了较好的实验效果。1　观察细胞质的流动由于实验用的黑藻必须到池塘、小河中采集 ,取材不方便 ,我试着用新鲜的白菜幼嫩叶或叶柄的表皮细胞 ,带根毛的小麦根 ,南瓜幼苗的茎和叶表皮细胞 ,黑藻做实验材料 ,观察细胞质的流动 ,通过比较 ,发现黑藻叶片细胞的细胞质流动较明显 (以叶绿体为参照物 ) ,白菜幼嫩叶和叶柄表皮细胞的细胞质流动效果也不错 (该材料细胞大 ,有叶绿体 ) ,南瓜幼苗的茎和叶表皮细胞做实验材…     

对新教材高中物理实验改进的探索

本文通过对新课程物理对实验内容及要求的变化,阐述了对实验教师的要求,并通过统计,得出了新课程对实验教师的要求主要是软件方面的。最后通过两个实验的改进,进一步表明的对实验理念更新的具体要求。     

高中生物新教材实验改进与创新

人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书生物学教材的一个很大特点就是比以前注重实验教学,增加了很多的实验内容,并有相当部分设计成探索型实验。这当然有利于我们培养学生的观察能力、实验能力和创新能力,并使他们养成严谨的科学态度。但是我们在实际     

高中生物新教材实验改进与创新

高中生物新教材中增添了许多实验内容 ,意在通过加强实验教学 ,培养学生的动手能力、科技创新能力以及探索科学知识的方法技巧。这非常好也非常必要。但在教学过程中 ,笔者通过反复实验验证 ,发现教材中一些实验操作不太合理 ,需加以改进和创新。如实验一、实验六及实验七中皆有用斐林试剂验证还原性糖的存在 ,操作中都用水浴加热至煮沸 1ｍｉｎ ,结果得不到砖红色的氧化亚铜沉淀 ,而得到的是黑色氧化铜沉淀。究其失败的原因是 :氧化亚铜极不稳定 ,在缓慢水浴加热过程中被氧气氧化生成ＣｕＯ ;再有 ,Ｃｕ(ＯＨ) 2 在缓慢水浴加热过程中分解…     

生物新教材开放式教学探索

高级中学《生物教学大纲》(试验修订版 )指出 :“高中生物教学旨在提高学生的素质 ,培养学生的创新精神和实践能力……”因此 ,我们必须改革教学 ,努力创造条件 ,全方位、立体式提高学生的素质。笔者在新教材教学实践中初步形成了一种旨在培养学生创新实践素质的“开放式教学” ,与大家共享。1　开放式课堂教学在传统的课堂教学中 ,教与学的双方往往把时间和重心都放在了讲与练上 ,忽视了据知识和内容诱导学生进行的创新和实践活动。“开放式课堂教学”可给学生提供一个充分展现自我 ,发挥自我的空间 ,利于学生创新和实践能力的培养。一个好…     

新教材演示实验改进方案

教师只有将大纲、教材的理论指导与学校、学生实际情况相结合 ,才能体现教育理念。化学课上的演示实验必须因地制宜才能确实生效。     

普通高中生物新教材实验内容浅析

全日制普通高中生物教材(试验修订本),以下简称新教材,包括供高二学生用的必修教材和供高三理科班学生用的选修教材。这套教材编写和修订的依据,是原国家教委颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)》和2000年教育部颁布的该大纲的试验修订版,以下简称新大纲。新大纲大大加强了实验,在重视基本技能训练,培养学生的观察、实验、思维和自学能力的同时,注重培养学生的创新精神和初步的探究能力。根据新大纲的要求,新教材中的实验数量明显增加,实验的形式多样,包括实验、实习、研究性课题、参观等,实验内容的安排和实验指导的编写方式都做了较大的改革。     

生物新教材教学活动形式的实践与探索

高中生物新教材在编写上有新的特点，配合新教材的试用，实践与探索新的教学活动形式十分必要，通过介绍社会调查、资料收集、实验、阅读等教学活动实践形式，提出一些思考与建议。     

对新教材中学生物实验课程探索

目前，我国中学生物实验课由于各方面认识不足，经费短缺，教师素质参差不齐等诸多因素，造成对中学生物实验课不重视，学生动手能力较差。为此我们应重点堤高生物教师素质，重视实验教学。教师应从吃透教材、认真备课，提高学生的学习兴趣，激发学生的创造力。结合新教材，开拓新思路，促进中学生物实验教育教学改革。     

高中化学新教材演示实验的创新与优化探索

实验是化学的灵魂,是学习化学知识的主要源泉,更是培养和发展学生各种能力和提高教学质量的重要方法和手段。如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用是一个值得探讨的问题。结合高中化学新教材对原有的演示实验进行改进实验培养学生的化学思维及逻辑思维能力,通过演示实验的创新为学生的学习提供真实感性的材料。     

对新教材中生物探究实验的思考与实践

新课程倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,培养学生各方面能力的综合发展。生成性教学是指在师生互动过程中,通过教育者对学生的需要和学生感兴趣的事物的及时价值判断,不断调整教学活动,以促进学生更加有效地学习课程的教学形态。利用探究性学习促进生成性教学,在探究中促进学生各种能力和情感的生成,创设适于学生成长的生态环境,无疑更能让不同禀赋的学生,通过教育教学过程,闪现人性、张扬个性、生发潜能。下面笔者结合自己的实践谈一谈对于新教材中探究实验的思考。     

高中化学新教材演示实验的创新与优化探索

<化学课程标准>对中学化学课堂演示实验提出了新的要求.如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用是一个值得探讨的问题.上海新教材化学课本中的实验类型有多种形式,其中演示实验有85个.学生实验9个,选做实验21个,家庭小实验实验16个,演示实验占据的比例很大.因此优化演示实验教学,提高实验数学效果,这对中学的化学教学具有重要的现实意义.     

新教材第六单元实验改进二则

一氧化碳使氧化铜还原成铜实验的改进。九年级《化学》人教版新教材第六单元课题3“二氧化碳和一氧化碳”实验6-8，按教材图6-19的装置做一氧化碳还原氧化铜实验，所需一氧化碳的量大，排出尾气易造成污染，加热时问长，装置较繁杂，操作不方便．为此，我们作如下改进。     

新教材中一个演示实验的改进

一、问题的提出在物理教学过程中,演示实验是学生认识物理规律的感性基础,是学生加深对物理概念理解的重要环节。人教版2003年6月出版的《全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理第二册》第十八章第三节中研究电     

原电池实验探索与改进

现行中师教材中原电池实验,在教学中往往出现实验失误有两种情况,一是锌和铜相连接后,电流计指针偏转,而铜片上无明显气泡发生;二是锌和铜相连接后,电流计指针偏转,而锌片和铜片同时放出气体,甚至锌片上气泡比铜片上气泡还要多。笔者经过多年教学及反复实验操作,...     

根据《生物》新教材特点改进教法

上海版七年级《生物》新教材,改变了几十年来传统的《植物学》、《动物学》分课开设的状况,将原有的动植物知识以生物的生命活动现象为主线进行编写,这样的编写体系大大地简化了内容,但生物教师在教学过程中却普遍反映新教材难上,因为生物学教学上的内容在教材上仅点了一下。作为生物教师该如何适应新教材特点,精心设计每一堂课,寻找较佳教法．吸引学生有兴趣地参与课堂教学,并完成教学目标所定的要求,是本文要探索的问题。通过自己上一学年使用新教材的实践．体会到新教材有利于教师充分发挥能力、施展才华,但它对教师的要求更高…     

生物实验改进四则

1 观察衣藻、水螅、草履虫 用空的草珊瑚含片或胃友双层药片的药膜塑料凹槽片,剪成1.6cm×1.6cm长片状,将其周围的一层簿铝片防护膜撕去,用水笔一端将凹槽内不平整地方弄平,使其跟原先一样。这样就可以代替载玻片使用。实验时将水螅用滴管吸入凹槽中,并放入少许的剑水蚤,将凹槽     

生物实验小改进

1.我们将高中生物实验二、三同步进行,将做完植物细胞的质壁分离和复原后,余下的洋葱鳞片用剪刀剪成条,染色速度快,效果好。     

生物实验改进四则

一、高中生物(必修)实验一“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”做还原性糖的鉴定实验时,教材中要求斐林试剂的使用必须是将甲液和乙液先混合均匀后使用,不得分别加入生物组织样液进行检测,但经过实验证明:斐林试剂甲液0.1g/mL NaOH 溶液2 mL 和乙液0.05g/mL CuSO_4溶液4滴,无论是先混合马上使用还是两液依次加入试管后使用都有同样效果,且甲、乙两液不宜混合时间过长,对乙液滴数要求也不是很严格。做蛋白质鉴定实验时双缩脲试剂的使用 A 液0.1g/mLNaOH 溶液2 mL 和 B 液0.01 g/mL CuSO_4溶液3～4滴分