以“需求层次理论”为模型建立班级激励机制

良好的班集体始终激励着学生积极主动、健康快乐地成长,本文以美国心理学家马斯洛提出的"需求层次理论"为模型,从八个方面阐述如何在班级建立相应的激励机制,让学生享受民主、平等,学会自我管理。     

基于需求层次理论的职业院校知识型员工激励机制的构建

知识型员工是职业院校师资队伍的主体,是学校人才培养工作的核心力量。运用美国社会心理学家马斯洛的需求层次理论,结合知识型员工素质特点,充分把握知识型员工的多层次需求,构建与之相适应的多元化激励制度,可以充分调动员工的工作积极性和效率,在为员工自身带来更好的物质与非物质利益的同时,提高学校教育管理水平和人才培养质量,实现学校和员工的互利共赢、共同发展。     

构建基于需求层次理论的研究生激励机制

文章运用马斯洛的需求层次理论,探索适合研究生的激励机制,提出如何正确把握构建过程中的几个关键问题,并就当前实施的研究生激励机制进行了深入剖析,指出其不足之处。     

基于马斯洛需求层次理论的高校中层干部有效激励路径探析

高校中层干部的需求有其特殊性,突出表现在个人荣誉的追求、职务职称的憧憬、物质利益的向往、专业能力的提升、领导师生的尊重等方面。高校决策者必须认真研究和分析中层领导干部需求的特点,运用即时、差异化、制度化、信任与支持等激励方法,提高中层干部的执行力和工作效率。     

探析"以学生为中心"的课程教学体系改革

本文阐述了树立“以学生为本”的教学观,以及全面构建“以学生为中心”的教学模式所必须实施的一系列改革,即以就业为导向,改革和重组课程体系的目标、要求与原则;以能力为本位,进行教学改革的方法、措施与途径。     

浅谈促进学生参与课堂的策略——基于需求层次理论

随着课程改革的深入,当前语文课堂生态较之过去有了很大的变化,以学生为主体的生本理念得到了广大教师的认同与实践.但是在不少语文课堂上,我们依然会发现这些现象:小组讨论时,有的学生表现活跃,有的却不感兴趣,默默地坐在—旁;教师提问时,学生的头压得低低的,生怕会叫到自己,更别说主动回答和质疑了;学生回答不上来时,面红耳赤,场面尴尬……这些现象表明学生的参与程度严重不够,热热闹闹的背后却是"消极参与"无效参与".真正有效的课堂,应该是学生全员、全程而有效地参与的课堂.     

复式教学小组活动探析

采用以学生为中心的交际教学法进行英语教学,需要适合我国教育现状。目前,复式教学中的班级小组活动存在较多问题,通过研究这些问题及其成因,遵循交际教学法的基本特征,为复式教学小组活动提出建议。     

“矩阵理论”课程分层次混合式教学模式探索

新时代,教育部提出建设一批具有高阶性、创新性和挑战度即“两性一度”标准的“金课”,“两性一度”为新时代高校的课程建设提供了目标导向与行动指引。文章在“两性一度”导向下,以“矩阵理论”课程为例,针对学生对大学数学课程的掌握程度差别较大的实际问题,探索以学生为中心的分层次混合式教学模式。本研究旨在提高课堂教学中学生的参与度,提高学生分析问题和解决问题的能力,促进学生科研能力和综合素质的提升。     

基于马斯洛需求层次理论的大学生学习激励机制研究

近年来,由于我国教育环境松紧衔接存在严重问题,大学校园成为毫无约束的“欢乐海洋”,各大高校里只有很少一部分的大学生把重点放在学习上,学习的强度与专注度较进入大学之前明显降低,本文运用马斯洛需求层次理论研究了如何有效激励在校大学生努力学习,刻苦上进.     

基于高校教师需求特征的激励机制构想

高校教师管理工作的关键在于通过建设一套有效的激励机制来调动广大教师的积极性和主动性,从而实现教师自我管理基础之上的学校善治.本文根据激励理论,在分析了高校教师群体的需求特征的基础上,指出了解和把握高校教师群体的需求特征是建立一套有效的高校教师激励机制的逻辑前提.     

基于成就需要理论的学生干部激励机制研究

高校学生干部是促进学校改革、发展、稳定的一支重要力量,但当前学生干部的激励机制仍不够完善.依托成就需要理论,从成就、权力、亲和3种需要入手,提出了发展、创新、考核、荣誉、目标、责任、授权、约束、垂范、尊重、情感、文化等激励机制.     

基于员工人生坐标下的企业激励机制构建

企业激励机制是激发企业员工积极性、主动性和创造性,实现企业预期目标的重要职能。通过分析我国企业激励机制存在的问题及其成因等实际情况,构建企业激励机制模型,并从加强企业激励文化建设、提供教育培训、合理绩效评估、提倡员工参与权等几个方面提出解决我国企业激励机制存在问题的相应对策和建议。     

基于心理契约理论的教师激励机制研究

"心理契约"理论是近年来在西方组织行为研究和人力资源管理领域出现的一个新兴理论,而心理契约理论所涉及的问题是一切组织的共性问题,结合中国实际对教师心理契约进行广泛深入的调查研究,无疑具有重要的现实意义和很强的理论意义.通过实证研究,提出教师心理契约的三维结构模型,分析教师心理契约的群体差异及其对教师行为的影响,并在心理契约理论和管理激励理论的基础上,提出以心理契约管理为基础、心理契约与文本契约并重的教师综合激励机制模型,详细阐述以心理契约的形成修正机制、履行激励机制、违背干预机制和规范约束机制为核心的教师综合激励系统的基本理论和实施措施.     

基于教学与科研双重任务的高校教师激励模型

应用委托代理理论,在考虑两个维度努力水平的基础上,可以基于教学与科研双重任务的高校教师激励问题建立博弈模型。与此同时,高校可以通过调整两个维度的分享系数,激励教师选择以最大努力水平完成教学科研任务。而且,分享系数的确定与该任务的边际收益、努力成本系数、方差等因素有关。     

基于利益相关者理论的现代学徒制激励机制建设研究

学校、企业、教师、企业导师、学生和家长构成了现代学徒制的利益相关者。现代学徒制经过一段时间的建设,在激励机制建设方面仍存在较多不足。现代学徒制激励机制建设应遵循共性激励与个性激励相结合、物质激励与精神激励相结合、过程激励与成果激励相结合、个人激励与团队激励相结合的原则,从宏观与微观两个维度,从目标激励、物质激励、荣誉激励和情感激励等方面制定激励措施,充分调动利益相关者参与现代学徒制的积极性,推进现代学徒制实现可持续发展。     

基于博弈论的民营企业职业经理人股权激励机制分析

文章在分析激励的基本过程和股权激励的理论基础上,提出基于博弈论的民营企业职业经理人股权激励模型,并就其实施原则、实施程序和评价方法提出建议。     

基于代理理论的高校校长激励机制研究

激励机制是代理理论的题中之义。政府与高校校长存在委托代理关系,有利于分析当前政府与高校校长关系的现状及问题所在。文章依据代理理论分析了高校校长激励机制的现状和原因,并针对现状提出了相关策略,为进一步健全大学校长的激励机制进行了探讨。     

高校思想政治理论课教学效果与激励机制问题分析

随着高校思想政治理论课教学改革的深化,高校思想政治理论课教学效果与激励机制问题倍受学术界关注,成为该领域的前沿问题.本文从分析高校思想政治理论课教学效果概念及特点开始,运用文案分析法对2001年至2009年全国CN刊物公开发表的52篇有关高校思想政治理论课教学效果论文进行高校思想政治理论课教学效果主要影响因素的优先序研究,并围绕如何激活"教师因素",进行合理的激励机制设计.     

基于前景理论的虚拟学习共同体中激励机制的设计研究

虚拟学习共同体的学习者处于网络学习环境中,由于学习者的非理性,助学者必须建立激励机制引导学习共同体的成功。作者首先对前景理论进行了概述,并且说明了虚拟学习共同体中建立激励机制的必要性,然后以前景理论为理论基础,提出了"脉冲式"的改进网络学习环境、划分"奖励项目"、更改成绩的表现形式以及增加低概率惩罚措施的等建议。     

基于需要理论分析的学报编辑激励机制

良好而完善的激励机制有助于调动广大编辑的智慧、创造性和工作积极性．学报编辑的激励机制就是在尊重学报编辑主体性的基础上,研究外部诱因,通过满足编辑的正当需要,通过科学合理地运用一些激励措施,逐渐完善学报编辑部的薪酬激励、情感激励、职业规划激励制度等。以激活其内驱力和维系其积极行为的过程．