基于供给侧改革的高校思政课教学探讨

新的历史时期下,高校的思政课也面临着新的挑战,这也使得思政课的教学改革成为必然。在以往的高校思政课程中过于注重对前期的课程计划投入,忽视了课程客观价值的教学效果。因此基于供给侧角度,高校思政课的教学改革也需要展现出新的面貌,坚持以人为本,遵守学生客观发展规律。本文主要基于供给侧改革的思想对高校思政课教学的具体实践路径进行分析。     

供给侧视域下高职院校思政课教学改革策略探索

新时代背景下,部分高职院校思政课教学存在教师水平参差不齐、教学内容和形式亟待创新、学生的课程收获感较低等问题。对应经济学领域的“供给侧”两端,高职院校思政课教育亦有共通之义,即教师为供给端、学生为需求端。本文聚焦当前高职院校思政课教学存在的不足,以“供给侧结构性改革”为切入点,从教师、学生双主体出发,通过打造多维立体的供给环境格局、有效提升供给主体的综合素质、优化完善高职院校思政课供给内容、创新改进高职院校思政课供给渠道、开拓多样化思政课供给方式等改革措施,以期实现思政课内容的供需平衡,提升大学生对思政课教学的吸收度,从而达到良好的思政课教学效果。     

基于翻转课堂的高校思政课供给侧改革探究

针对高校思政课学生学习倦怠、逃避、缺乏学习动力及课堂教学呆板单调等问题,采用文献研究、访谈、问卷调查等方法,分析因思政课供给侧结构失衡带来的不利教学现状,对高校思政课供给侧结构和翻转课堂进行释义.结果表明:翻转课堂能够为思政课供给侧改革提供活力,提升学生的综合素质,提升课堂的针对性和实效性.     

新时代高校思政课教学的新困境与破解对策——基于“供给侧改革”视角

以“供给侧改革”为视角,借用经济学中的“供给侧改革”术语,从思政课教学的“供给侧”即教师侧发力,探讨新时代高校思政课教学所面临的新困境以及破解这些困境的对策。在新困境方面,思政课教师队伍整体素质、教学理念、教学内容和教学方法等方面存在着问题。具体而言,思政课教师队伍的整体素质有待进一步提高,教学理念需要进一步转变,教学内容亟需丰富多样化,教学方法也需进一步创新。在破解新困境方面,旨在为高校思政课教学提供一些有益的参考和借鉴,提高思政课教学质量,扎实落实为党育人、为国育才的初心使命。     

供给侧改革视角下高职学生思政教育的现状及优化路径

文章首先分析了高职学生思政教育进行供给侧改革的必要性,然后阐述了供给侧改革视角下高职学生思政教育的现状,最后提出了供给侧改革视角下高职学生思政教育的优化路径.     

“融媒体”视域下的高校思政课教学供给侧结构改革

我国的大众传媒,在经历了传统媒介、新媒体、全媒体三个时代后,已经进入了融媒体时代。融媒体时代对高校思政课教学提出了新的要求。因此,应将当前在经济领域的供给侧结构改革思维方式应用于高校思政课改革,从思政课教学供给重复、产能过剩、低端供给、无效供给现象和思政课教学供需失衡入手,协调思政课教学供给侧和需求侧矛盾,解决高校思政课教学亲和力缺乏的问题。从供给主体、供给内容、供给形式三个方面探索融媒体背景下进行高校思政课供给侧结构改革的方法与对策。     

"供给侧改革"思维下高校思政课创新发展研究

供给侧改革是中央经济工作的重要战略,它不仅是一种手段,更是一种思维.供给侧改革思维强调教育要关注需求,优化供给;教育要体现完整性和系统性;教育要发挥学生的主体性作用.因此,高校思政课要实现供给侧的优化、加强大中小学思政课一体化以及充分利用多媒体与信息技术调动学生主体性,加强高校思政课的实效性.     

高校思政课教学"供给侧"结构性改革研究

"供给侧"结构性改革是当今国际国内各行业都在进行的一项经济社会发展要求使然的事业,作为高等教育的思政课教学"供给侧"结构性改革大势所趋.高校思政课"供给侧"存在着不适合经济社会的发展问题,致使思政课教学的"供需"不平衡.解决高校思政课教学"供给侧"问题需要从思政课教学内容层面的供给、思政课教学要素层面的供给和思政课制度设计层面的供给着手.     

推进以现代教育技术为支撑的思政课教学供给侧改革

在现代信息技术已全面融入学生生活的今天,传统思政课教学存在着教学理念陈旧、教学资源单薄、教学方法单调、教学效果单一等诸多问题,思政课教师要充分利用现代教育技术优化教学理念、优化教学方法、优化学习方式、优化教学资源;要进一步明确教育主管部门、学校和思政课教师在改革中的具体责任,有效规避管理失控、过分依赖、偏离主题等问题,积极推进思政课教学供给侧改革。     

互联网思维下高校思政课供给侧改革的三重维度

互联网时代,高校思想政治教育生态发生巨大变革.具体表现在,供给主体地位的权威性与网状社会的个性化、供给内容的泛在性与学生需求的精准性、供给方式的单一性与学生需求的多样性等变量之间的矛盾日益凸显,也是高校思政课供给侧改革的出发点和着力点,利用互联网思维开展战略层、教学层、组织层的思政课供给链与价值链改革,重构思政课供给体系,是实现供给侧改革的落脚点.     

探索“大思政课”格局下的高职思政课教学之道

在培养高素质技术技能人才方面,高职院校承担着重要的使命。在善用“大思政课”做好思政教育的新形势下,高职院校要结合自身实际,积极思考,寻求对策。故首先介绍“大思政课”格局的概念和对高职思政课教学的影响,分析高职思政课教学存在的问题,并提出改进思政课教学的具体方法。旨在通过探讨“大思政课”格局下的高职思政课教学之道,为高职教育思政课教学提供一些有益的启示,以帮助学校和教师更好地开展思政教育工作,进而培养出更多具有创新意识和社会责任感的高职毕业生。     

供给侧视域下高校思政课话语体系路径探究

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程.建立合理的教学话语体系对于提升高校思政课的亲和力、增强内容的吸引力以及发挥课程的影响力有着举足轻重的作用.从教育供给侧的角度出发,构建高校思想政治课话语体系要以为党育人为初心,以立德树人为使命,构筑政治文化阵地、坚持守正创新,打造课堂建设主渠道.     

供给侧结构性改革语境下高校思政课教学存在的问题及对策

在供给侧结构性改革语境下,高校思政课教学存在着教学内容横向和纵向重复性供给的"产能过剩"、有效供给相对不足、供给手段失当、供给所处环境紊乱等问题。整合教学内容、去产能、实现"优供给",关注学生需求实现"精准性"供给,改变教学手段实现"有效性"供给,提升教师素质实现"引领性"供给,整治供给所处环境实现同向发力等,是解决供给侧结构性改革语境下高校思政课教学在供给侧存在问题的对策。     

以供给侧改革思路提高高职教育吸引力

以供给侧改革的思路提高高职教育的吸引力就是要以构建公平的体制机制为前提,充分保障高职教育的机会公平;以提高人才培养质量为立足点,打造高职人才培养特色;积极创新发展,开拓高职教育发展的空间,最终促进高等职业教育持续健康发展。     

探寻高职院校供给侧改革的新路径

高等学校的"供给侧"概念虽引自经济学,但其内涵又不完全等同经济学,主要是指其社会职能的外化,即为社会提供专门人才、科研成果、教育服务和文化需求。高职院校作为高等院校供给侧的一个重要组成部分,主要为生产一线输送技术技能型人才,为社会提供应用型技术科研成果,为各行业提供教育服务和文化产品。目前高职院校供给侧存在的最主要问题:一是高品质教育产品和服务供给不足,二是低品质教育产品和服务供给过剩,三是需求侧的高品质期许与供给侧的低品质供给之间落差明显。要解决以上问题,最根本的出路在于进行供给侧改革:一要优化技术技能型人才供给结构,二要提高应用型技术类科研成果的供给质量,三要增强服务区域经济社会与行业企业的供给效能。     

高职院校形势与政策课供给侧结构改革思路初探

形势与政策课作为高职院校的公共必修课,是对高职生进行思想政治教育的重要途径之一,但囿于各方面的原因,其吸引力和实效性还有待提高,需要突破传统需求端改革思路,力求从供给侧层面创新改革。     

基于信息化背景的高职思政课改革研究

信息化是当今世界经济和社会发展的趋势,随着社会的发展,教育信息化是历史发展的必然。为此,教师根据高职思政课教学的需要,充分利用信息技术、网络技术等现代化教育手段,对高职思政课教学改革进行了探究。     

论高职“思政课”教学内容改革

高职“思政课”教学内容是指“思政课”教师上课讲授的内容。改革高职“思政课”教学内容具有客观必然性,改革教学内容必须贯彻三个原则,坚持三个方法。     

基于供给侧改革的高职教育效能提升研究

高等职业教育规模的不断壮大,为社会发展提供了强大的人才支撑,但同时也存在供给结构单一、专业与市场对接松散、办学同质化等问题。立足于问题研究,可从供给侧的视角分析当前高等职业教育的供给情况和存在的结构性问题,并从高职教育质量、高职教育新发展和工匠精神培育三个维度,思考提出应从专业体系和实践教学层面,优化专业结构,做出特色;提升区域经济服务能力,加快科技成果转化,促进产学研深度融合;不断创新育人模式,践行“现代学徒制”,培育工匠精神等措施,从而提出高等职业教育的效能提升策略。