提升湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的能力研究

提升高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的能力是提升思想政治理论课质量的关键。通过设计问卷调查湖南省高校思想政治理论课教师对“用学术讲政治”的认知,剖析当前湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的不足之处,针对现存短板,从夯实高校思想政治理论课教师教学内功、配齐配强高校思想政治理论课教师队伍、搭建教研平台与优化教师能力提升环境三方面提出了提升湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”能力的策略。     

高校思想政治理论课教师教学与科研综合能力提升:逻辑、问题和路径

高校思想政治理论课教师肩负着铸魂育人、立德树人的崇高使命,是思想政治教育主渠道的中坚力量。当前高校思想政治理论课教师队伍建设中存在诸多问题和困境,其中如何处理好教学与科研的关系问题是一个重要的基础性问题。教学是科研的"隐形动力",科研是教学的"源头活水",必须结合新阶段新特征和新要求,从思想理念、行为过程、体制机制等层面,全方位推进高校思想政治理论课教师教学与科研综合能力的提升。     

高校思想政治理论课教师科研育人问题探析

开展科研育人工作对坚持思想政治理论课的育人原则,拓展思想政治理论课的教育内容,创新思想政治理论课的教学方法,完善思想政治理论课教师的形象具有十分重要的意义.目前高校思想政治理论课教师科研育人的意识有待进一步强化,科研育人的内容有待进一步拓展,科研育人的方法有待进一步创新,科研育人的合力有待进一步形成.做好新时期高校思想政治理论课教师科研育人工作必须加强引导,不断强化科研育人的意识;深入研究,丰富完善科研育人的内容;积极探索,实践创新科研育人的方法;完善机制,全力打造科研育人的合力.     

高校思想政治理论课教师能力建设研究

教学科研能力是高校思想政治理论课教师的基本功。新时期新形势下,要建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的“让党放心,让学生满意”的高素质的思想政治理论课教师队伍,必须着力提高教学科研能力。     

新时代高校思想政治理论课教师能力提升的路径

高校思想政治理论课担负着“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重任,是落实立德树人根本任务的关键课程。充分发挥思政课的作用,实现立德树人的根本任务,关键在于思政课教师。高校思政课教师作为思想政治教育改革创新的推动者和实践者,个人素养的不断提高是上好思政课的前提。     

谈思想政治理论课教师怎样做科研

思想政治理论课教师的科研问题值得关注,他们的许多困扰都与此有关。他们中存在的一个普遍性问题,是关注面过宽,没有明确的研究方向。为此,首要任务是确立一个较长期研究的主攻方向,并围绕这个方向进行深入研究。这种研究将有助于思想政治理论课教师的发展和教学水平的提高。     

高校思想政治理论课教学效果与激励机制问题分析

随着高校思想政治理论课教学改革的深化,高校思想政治理论课教学效果与激励机制问题倍受学术界关注,成为该领域的前沿问题.本文从分析高校思想政治理论课教学效果概念及特点开始,运用文案分析法对2001年至2009年全国CN刊物公开发表的52篇有关高校思想政治理论课教学效果论文进行高校思想政治理论课教学效果主要影响因素的优先序研究,并围绕如何激活"教师因素",进行合理的激励机制设计.     

思想政治理论课提升大学生就业能力对策研究

研究了利用思想政治理论课提升大学生就业能力的可行性和当前思想政治理论课在提升大学生就业能力方面存在的问题。提出了构建以提升大学生就业能力为主要内容的思想政治理论课教学新模式,充分利用课堂实践教学、课外教学实践和精心的教学设计,使思想政治理论课成为传递核心就业能力的工具。     

试论高校思想政治理论课教师亟待提高的几种教学能力

思想政治理论课教师是加强和改进大学生思想政治教育的主要力量,只有通过提高自身的教学能力。增强思想政治理论课的吸引力争时效性,才能使思想政治理论课成为提升理想、铸塑信惫的思想政治理论课。文章从真、实、活、行四个方面阐述思想政治理论课教师亟待提高的主要教学能力。     

学术与史实:高校思想政治理论课的支点

作为我国思想政治教育基本途径的高校思想政治理论课,由于多方原因,其教学效果不尽理想。因此,应采取有效措施提高高校思想政治理论课的实效。从理论基础角度看,高校思想政治理论课应以学术性为指向,形成独立的学术体系;从教学实践角度看,则应以客观陈述历史、理性分析现实为指向,丰富课程内容,增强吸引力。     

新媒体环境下思想政治理论课教师教学能力的提升

新媒体环境下,传统的高校思想政治理论课教学面临严峻的挑战,课堂教学效果被弱化.思想政治理论课教师应积极更新理念、转变角色,提高网络媒介素养,拓展教育空间,深化教学改革,不断提升思想政治理论课教学吸引力,增强教学实效.     

学术与史实：高校思想政治理论课的支点

作为我国思想政治教育基本途径的高校思想政治理论课,由于多方原因,其教学效果不尽理想。因此,应采取有效措施提高高校思想政治理论课的实效。从理论基础角度看,高校思想政治理论课应以学术性为指向,形成独立的学术体系;从教学实践角度看,则应以客观陈述历史、理性分析现实为指向,丰富课程内容,增强吸引力。     

高校思想政治理论课教师话语能力的语言学诠释

高校思想政治理论课教师的话语能力是影响高校思想政治理论课教学效果的关键所在,规范和强化高校思想政治理论课教师话语能力建设具有十分重要的时代价值和现实意义。通过梳理语言学领域关于语言能力、话语行为、话语理论的相关理论论述,对高校思政课教师的话语能力进行了概念界定,从科学掌握思政课教学内容体系的语言能力维度和有效实施教学活动的言语行为实践的语用能力维度阐释了高校思政课教师话语能力的理论意涵。     

新时代思想政治理论课教师教学能力探究

学校思想政治理论课是贯彻落实立德树人教育根本任务的关键课程,办好思政课关键在教师,探讨新时代思政课教师教学能力具有重要意义。新时代思政课教师的教学能力包括四类：以政治信仰涵养能力、政治鉴别和政策解析能力为主要内容的政治素养类能力;以教学研究能力和教学设计能力为主要内容的教学认知类能力;以教学转化能力和教学创新能力为主要内容的教学实施类能力;以教学交往能力和教学传播能力为主要内容的教学交往类能力。其中,增强政治素养类能力是思政课教师教学能力建设的根本前提,增强教学认知类能力是重要基础,增强教学实施类能力是关键环节,增强教学交往类能力是必要条件。     

培养研究型思想政治理论课教师的意义和措施

一定的科研能力是高校思想政治理论课教师必备的职业素质。这是由马克思主义理论发展、国际国内形势的变化和当代大学生的个性特点所决定的。是否具有较强的科研能力,直接影响着思想政治教育的效果。因此,高等院校应积极创造条件,为培养更多研究型思想政治理论课教师,进而推进学校建设打下良好基础。     

论高校思想政治理论课教师能力提升中的情感因素作用

情感一向被称为"高级智慧的纽带",在思想政治理论课教学进程中起着独特的链接与弥合效用。马克思主义关于实践的观点和人的全面发展学说,都指明情感因素之于课堂教学的重大意义,其对于实现教学目标、建构和谐课堂、提升教学实效皆具有显著作用。可见,新时代提升高校思想政治理论课亲和性、针对性,离不开以情动情、以境促情、实践育情等情感路径,在实现思想政治理论教化和内化的结合的基础上,推动实现思想政治理论课的知行合一。     

新时代高校思想政治理论课教师教学能力发展路径探析

新时代高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,落实习近平总书记"办好思想政治理论课关键在教师"的指示,必须加强思想政治课教师队伍建设。通过牢牢把准教师教学能力发展的政治方向、优化教师教学能力发展环境、提高教师教学能力发展的软实力、锤炼教师教学能力发展的硬功夫,形成新时代高校思想政治理论课教师教学能力发展路径,不断提升思想政治课教师的教学能力,更好地发挥教师在立德树人根本任务中的关键作用。     

高校思想政治理论课青年教师的社会实践能力提升路径分析

提高高校思想政治理论课青年教师的社会实践能力是提高青年教师实践教学质量、提升综合素质、克服实践能力弱、提高思想政治理论课煊染力、吸引力与说服力的现实需要。其主要提升路径有：构筑社会实践机制,构建社会实践基地,建立资助体系,构建理论实践体系,构建理论互动平台,引导加强运用对策性理论的研究,将青年教师纳入学科建设实践当中,等等。     

浅析高校思想政治理论课教师的职业倦怠

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。高校思想政治理论课教师的心理状况．直接影响到大学生的思想政治教育。关注和研究高校思想政治理论课教师的职业倦怠．分析其产生的原因并探寻缓解的对策．对于改善高校思想政治理论课教师的精神状态，提高他们的心理素质，从而保证教学质量．加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。     

试论高校思想政治理论课教师教学能力的提升

高校对大学生进行思想政治教育的主要渠道来自思想政治理论课,其间教师的专业素养和教授能力对教学的质量起着关键性的作用,但就当前的思想政治教育现状来看,教师的教学能力普遍呈现出教学方法陈旧、教学模式单一以及无法跟进新时代的教学媒介与热点话题等问题。因此,新时代的新教育理念以及学生的时代心理变化等因素都一定程度上要求这一领域的教师能够具备深厚的文化底蕴、灵活的教学方式和高超的教学能力等。藉于这一学科是促进高校学生加强思想道德建设与品质培养的主要途径,因此,思想政治理论课教师必须具备一定的教学水平和先进的教学理念,高校在这一层面也应主动提高师资建设,以不同的渠道来提高教学质量,以此增强学生在思想领域的认知和积极性。