论隐性资源的开发及商品化

本文通过对资源概念的解释,把资源的内涵进一步扩大,提出了显性资源与隐性资源的分类方法,着重研究了几项隐性资源的开发问题,并探讨了隐性资源的商品化、转化方式及转化过程的制约因素。     

语文隐性课程资源开发策略探微

语文隐性课程资源是实现语文教育教学目标的潜在材料,有利于促进中小学生语文学科核心素养的提升,对语文学习与教学有重要影响。当前的语文隐性课程资源开发存在一些困境,在新课程改革背景下,语文教师应该转换开发视角,增强语文隐性课程资源开发意识,从物质资源和精神资源、校内资源等角度对语文隐性课程资源的开发策略进行探索,拓展语文课程学习资源,多渠道开发和利用语文隐性课程资源,以期全面提高语文教育质量。     

开发隐性课程资源 提高历史教学实效

本文就隐性课程资源开发利用的意义、策略及要求作一探讨。对于隐性课程资源开发的策略,主要就动态生成性课堂资源、学生生活经验资源、教学错误资源、教师自身资源及学生家庭氛围资源等五个方面进行剖析。     

中学物理隐性课程资源的利用与开发

随着新课程改革的深入,课程资源的开发成为一项重要工作.以往的课程开发主要集中在相对容易开发的显性课程资源方面,而有着巨大教育价值的隐性课程资源则往往被忽略.本文就学生的生活经验、生成性课堂资源、学生家庭氛围以及其他学科知识等4个隐性课程资源来源做了一些尝试和体会,并以案例的形式作了剖析.同时,强调了教师在开发和利用隐性物理课程资源中的价值.     

探析大学日语隐性课程资源的开发

随着社会政治、经济的发展,大学日语课程改革的不断深化,隐性课程资源开发的问题逐渐引起相关学者的重视。本文对隐性课程资源进行了较为系统的分类,分析了隐性课程资源的特点以及开发利用过程中需要遵守的原则,并针对大学日语隐性课程资源开发提出几点建议。     

对当前高校隐性课程资源开发现状的反思

当前隐性课程资源的开发和利用过程中存在着三个主要问题：过多注重物质层面的隐性课程资源开发而忽视文化、互动层面的隐性课程资源开发；在文化层面的隐性课程资源开发上，忽视“亚文化”层面的隐性课程资源开发；在互动层面隐性课程资源开发上，忽视学生与学生这一互动层面的隐性课程资源开发。这些问题阻碍了隐性课程资源的开发与利用。     

大学生信息技术隐性课程资源及开发途径的探究

信息技术隐性课程资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的资源,大学生信息技术隐性课程包括信息化学校环境中的隐性课程资源与动态生成的隐性课程资源.它对于大学生信息素养的提高起着重要作用,可以通过完善信息技术课程体系、加强物质载体的建设、采用信息化教学方式,开展校园信息文化活动等多种渠道对大学生信息技术隐性课程资源进行开发和利用.     

体育隐性课程资源开发与施教方法研究

本文在显性课程、素质教育基本理论及其相互关系的基础上,就如何开发体育隐性课程资源作了相应的研究与探讨,并提出了体育隐性课程的施教方法.     

对当前高校隐性课程开发的思考

实施隐性课程是培养个性全面发展的大学生的必要条件。当前高校隐性课程的开发与利用还处在“粗放型”水平,缺乏对实际情况的考虑。深刻认识、反思当前高校隐性课程开发的现状,进而提出在隐性课程开发过程中应当注意的问题,有利于提高高校隐性课程资源开发和利用的水平。     

对当前高校隐性课程开发的思考

实施隐性课程是培养个性全面发展的大学生的必要条件。当前高校隐性课程的开发与利用还处在“粗放型”水平,缺乏对实际情况的考虑。深刻认识、反思当前高校隐性课程开发的现状,进而提出在隐性课程开发过程中应当注意的问题,有利于提高高校隐性课程资源开发和利用的水平。     

从隐性课程资源开发看英语教师专业化重铸

随着大众对英语教学重视程度的不断提高,英语教学隐性课程资源的开发与英语教师的专业化发展的受关注程度随之逐渐提升。隐性课程资源作为英语教学课程资源中十分重要的一部分,英语教师对英语隐性课程资源的开发不仅有利于提高课程教学质量,而且有助于推进教师自身的专业化进程。本文分别从基本功、情感力、研究能力与教学技能等方面探究隐性课程资源开发对英语教师提升专业化水平的促进作用。     

制约高校图书馆信息资源深层次开发因素及对策

读者需求不足、图书馆工作人员自身知识素质不高、高校旧机制,是制约高校图书馆信息资源深层次开发的原因,对此我们必须提出相应的解决对策.     

农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系.在课程资源的开发中,语文课程的隐性资源非常丰富,但是没有引起人们的重视,而且没有得到有效的利用.教师在课程资源的开发利用中要重视、合理地利用语文课的隐性课程资源.     

农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系。在课程资源的开发中,语文课程的隐性资源非常丰富,但是没有引起人们的重视,而且没有得到有效的利用。教师在课程资源的开发利用中要重视、合理地利用语文课的隐性课程资源。     

中学生物课程资源的利用与隐性课程的开发

《普通高中生物课程标准》的基本理念重在提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。要实现这种变革，仅靠“教师一支粉笔，学生一本教科书”的传统学习模式是不够的。因此，历次课程改革被忽视的隐性课程日益受到广大教育工作者的重视。     

开发隐性资源,提升课堂教学品质

小学数学课堂教学中,教师对多种隐性教学资源进行整合优化,为课堂教学顺利高效地展开创造有利条件,也为学生思维开发提供了重要契机。教师对教材文本、学生生活、教学生成等隐性资源的开发,对提升课堂教学品质有促进作用。     

科学课程教学中隐性课程资源的开发与整合

课程资源的开发与整合是新课程改革的重点、难点和热点,是课程目标实现、课程理念贯彻的前提条件。为了更好地为新课程实施服务,教师不仅要利用好显性的课程资源,而且要充分挖掘隐形的课程资源。本文对新课程理念下科学课程教学中隐形课程资源的开发与整合分三个方面加以阐述,即开发教师课程资源、开发学生课程资源、开发本土课程资源。     

揭开隐性语文资源的面纱

语文课程资源无处不在、无时不有，内容广泛，种类丰富，根据存在方式可分为显性资源和隐性资源。而实际上，我们对语文课程资源的开发利用还处在无意识阶段，开发利用的仅局限于校内外一些显性资源上，而忽略了学校氛围、师生关系、社区及家庭等校内外的隐性语文课程资源。     

高校档案信息资源商品化的若干思考

一、档案信息资源商品化问题的提出档案是人们在各个历史时期在生产活动及各种社会活动中形成的文字、图表、音像、实物等有利用价值的重要文献。档案信息资源在国家经济建设中具有并发挥着巨大的作用。但是,长期以来,在计划经济体制下,档案信息资源仅仅作为一种资料或文献加以保存,无偿地被人们予以借阅、调用及转让利用。尤其是一大批优秀的科学研究成果、教学成果、生产成果和管理成果的档案信息资源被排斥在商品范畴之外(即使过去个别的象征性收费,也只是用     

隐性德育课程资源的开发与利用

隐性德育课程资源的开发与利用是当前德育(或思想政治教育)改革的一个重要趋势.按照课程的类别,隐性德育课程资源可以分为人文社会科学课程、教学等自然科学课程和活动课程三大类.教师要充分开发利用这三类课程中蕴含的爱国主义教育资源、辩证唯物主义、历史唯物主义教育资源和理想信念教育资源等德育因素,使隐性德育课程资源充分发挥其巨大...