人教版《物理》必修1教材中的几处疑义

人教版高中物理新课标教材在新课程基本理念指引下,努力实现物理学科课程的三维目标,是一套具有较高水平的教材.可金无足赤,教材中难免会有尚需完善之处.笔者结合自身教学经验就《物理》必修1模块中所发现的几处疑义发表一点个人看法,仅供参考.     

浅谈人教版教材中的几处存疑

随着高中语文新一轮课程改革的逐步推进,全国语文教材已经不再是原来的人教版的一统天下,出现了百花齐放的局面。在使用人教版高中语文教材的过程中,笔者发现其中有几处值得商榷的地方,现指出供大家指正：     

人教版高中生物教材(必修3)中几处细节的商榷

高中生物教材是高中生物教师进行教学活动和学生学习生物知识的依据和根本,是命制各类试题及其参考答案最依赖、最直接的资料。因此,教材应具有高度的科学性、知识性、权威性、规范性等显著特点,这是最基本的要求,然而作者在使用过程中发现,人教版高中生物新教材(必修3)有几处细节是不规范、不准确的,值得商榷,现予以提出,供同行探讨。     

关于人教版必修二教材第七章中几处表述的商榷

为更好地使用教材进行教学,研究教材是很必要的环节。经反复研究和琢磨,结合一系列相关的实践反馈、实例分析和实验考题,发现在人教版必修二物理教材第七章中存在几处值得商榷的表述。对这几处值得斟酌的地方进行探讨,既突出了物理表述该有的严谨和规范,又有助于一线教师们更好地利用教材,实施教学。     

原子物理教学中的几点释疑

高中物理新教材的特色之一是加强了近代物理知识的内容,近年高考中也有以近代物理知识为背景,结合高中物理的主干知识,考查学生对基本概念的理解,对所学知识和思想方法的迁移应用能力。虽然知识要求不高,但考题形式较为灵活,很容易丢分。这就要求教师在教学时要把知识讲清讲透。最近在执教人教版教材（选修3—5）时,学生提出了几个富有挑战性的问题,教师也有点说不清楚,为此笔者进行了学习研究,现陈述如下,供大家参考。     

人教版必修1第一单元教学札记

<正>提到炼字,人们总是想起杜甫的"为人性僻耽佳句,语不惊人死不休",总是想起卢延让的"吟安一个字,捻断数茎须";提到炼字的经典,不外乎"僧敲月下门"中的"敲","红杏枝头春意闹"中的"闹","云破月来花弄影"中的"弄"……炼字似乎和诗有很大的关系,而且常常是古典诗。那么现代诗是否也讲究炼字?如何让学生品味其中的妙处?下面我想以人教版必修1第一单     

苏教版高语必修五几处商榷

苏教版高中《语文》必修五中,有几处值得商榷。现逐一分析如下：1．《〈物种起源〉绪论》第1节第9行：我希望读者能够原谅我讲这些私事,我之所以说明这些事情,是为了要表明我并没有轻率地下结论。     

苏教版必修一文言文几处注解商榷

苏教版必修一文言文有几处注解值得商榷。文章一是对解释不准确的词语加以辨析,二是对解释错误的词语加以订正,三是对一些未作解释的词语加以补释。     

关于人教版历史必修一的几点思考

新课程改革正在如火如荼地进行,然而作为历史这门学科,课改后依然存在着课堂容量大、知识跨度大、难点多等明显的问题,必须注重创新、注重实践,充分体现"以学生发展为本"的思想观念,而不是仅仅以"理解""认识"为主要特征。本文仅就新教材人教版历史必修一作粗浅探讨,以求教于同行。     

人教版高中物理必修2教材中一处值得商榷的说法

人教版高中物理必修2第71页有这样一段叙述：“应用机械能守恒定律解决问题,只需考虑运动的初状态和末状态,不必考虑两个状态间过程的细节．如果直接用牛顿定律解决问题,需要分析过程中各种力的作用,……”．笔者认为这段表述值得商榷．在平时的教学中,一些学生不求甚解、乱套公式的现象屡见不鲜．而上面的这一叙述会对学生产生误导．诚然,当一个运动过程确定能用机械能守恒定律解题时,确实只需考虑运动的初状态和末状态,不必考虑两个状态间过程的细节．     

人教版高中物理必修2教材中一处值得商榷的说法

人教版高中物理必修2教材第7章第5节“探究弹性势能的表达式”中,有这样一段叙述：“当弹簧的长度为原长时,它的弹性势能为0,弹簧被拉长或压缩后,就具有了弹性势能．”这段话想告诉学生这样一个信息：弹簧弹性势能的零势能点只能在弹簧原长处．弹簧原长时,它弹性势能是否一定为07弹性势能是否只能取原长处为零势能点？笔者认为值得商榷．     

对人教版初中历史教材的几处质疑

人民教育出版社课标版初中历史教材深受广大师生的喜爱.它依据<课程标准>编写,准确地体现了<课程标准>在知识与能力、过程与方法、以及情感态度与价值观等方面的基本要求[1],同时,教材力图做到形式活泼,图像精美,文字生动,从内容到形式上都符合学生的心理特征和认知水平,调动学生学习历史的兴趣.但在教学实践中,我们也发现这套教材还存在着一些欠缺之处,在某些细节方面还值得推敲.     

简析人教版高中化学必修教科书中的思政教育

课程思政教育是落实立德树人的重要途径。课程的实施离不开教科书。化学学科知识本身就蕴含了思政教育元素。人教版《普通高中教科书·化学必修》在编写中,结合化学学科知识融入思政教育,将中华民族优秀传统文化、科学家的研究精神、我国科技成就、法律法规等几个方面的内容以正文、图片、栏目、习题等方式呈现,为教学提供丰富的思政教育素材。教师在教学中,应立足于化学学科知识,理解并挖掘这些思政素材的教育内涵,通过多样化的方式,结合相应的教学策略,将它们有机地融入课堂教学中,并最终实现立德树人教育目标,体现化学学科的育人价值。     

谈人教版高中语文必修三第二单元诗歌教学

古代诗歌鉴赏历来是高中语文教学的重点和难点。在人教版高中语文必修三第二单元的唐代诗歌教学中,作者把单元教学与高考试题考查模式结合起来,力求从实践的角度来帮助学生提高对古代诗歌的鉴赏能力。     

人教版必修新教材中历史插图在突破教学重难点中的运用

新版高中课标历史教材中插图数量明显增多,在插图的选用上下的功夫也很大,立意很高,体现了课程改革的新理念。笔者认为,插图在历史教材中,所起到的不仅仅是点缀装饰的花瓶的作用,有时,插图往往能发挥出文字所不能发挥的作用。本文就正文部分的插图对突破教学重难点方面的作用,特举教学中的案例加以说明。     

于有疑处释疑,无疑处设疑——谈质疑在语文教学中的运用

一个人的的长进,离不开一个“疑”字:从呱呱坠地,一无所知,到知之不多,到知之甚多,总是在无穷无尽的质疑中和释疑走过的。无怪陆九渊说:“小疑则小进,大疑则大进”。 语文教学要实现“教是为了不教”的理想境界。就要摒弃那种“识记、保持、再现”和“塞进去、储藏住和倒出来”的落后的“填鸭式”的教学法,就要探讨旨在追求“打好基础、发展能力、开发智力、训练思维”的教学方法。在语文教学中恰当地运用质疑,让学生在质疑的思索、释疑的领悟和进步的喜悦中,形成、保持和发展最佳的求学热情,我们每一     

人教版高中语文课本中的两处矛盾

人教版高中语文教材编排科学,序列清晰,影响深远,但它并非完美无瑕。在教学过程中,笔者发现了它的两处矛盾,现指出以就教于方家。第一处为第五册十七课《杜甫律诗五首》与第六册第五课《语言与文学》。《杜甫律诗五首》中的《咏怀古迹》(其三)颈联为“画图省识春风面,环佩空归月夜魂”,结尾为“月夜魂”,而《语言与文学》则指出不能用“月夜魂”。在《语言与文学》的第四部分“语法与文学”中,王力先生说:“诗人们还把名词分成若干小类,如天文、地理、时令、宫室、动物、植物、形体等。同一小类相对,叫工对……明白了这个道理,我们就知道杜…     

对人教版《物理》必修2教材中两处争议的看法

人教版《物理》必修2教材在教学一线的实施环节存在一些争议.本文通过展现其中的两类争议,分析分歧产生的原因,提出了自身的看法,讨论了参研教材的一些要求,对我们贯彻新课程理念用于教学具有一定的启示作用.     

人教版英语高二上册的几处谬误

人民教育出版社出版的现行英语教材,高二比高一错误少了许多,但仍有谬误之处。现举几例剖析之。一、alternative搭配之误人教版高二英语上册第139页V ocabulary练习3中对alternative的第一句汉语“除了这种方法,再没其他方法能解这道题。”的英语译文是:Besides this m ethod,there is no other alternativeto solve the problem.(n.)显而易见,编者把作名词用的alternative后面误用了不定式to do的词形,而正确的搭配应为:alternative后跟介词to短语或介词of短语。请看《外研社、建宏英汉多功能词典》(1997年版)第64页关于alternative作名词…