对高中生物“分子与细胞”模块的教学思考

在高中生物教学中．“分子与细胞”这一模块的教学不仅能提高学生的学习兴趣,还可以培养学生对生物学的探究精神,为学生学好生物学打下坚实的知识和能力基础。作者就高中生物“分子与细胞”模块的教学谈谈自己的思考。     

高中生物课堂趣味性教学研究

增加课堂趣味性能够集中学生的注意力,增强课堂的效率。因此,无论哪门科目的教师,都应在教学中注重提升课堂趣味性,对高中生物课堂来说亦是如此。本文探讨了增强高中课堂趣味性的教学策略,并进行了总结和论述。     

高中生物“分子与细胞”的教学方法初探

<正>高中生物包含的板块众多,其中"分子与细胞"属于一个实用性与研究性都极强的教学板块,并且在这一板块中包含着十分丰富的教学内容,让学生学习并掌握这部分内容对加强他们的生物综合素质具有重要的意义。"分子与细胞"生物板块的教学目标主要是培养学生系统并正确地认识细胞与分子的理论知识,提高有关知识的应用能力,同时了解该方面知识的发展前沿与实时动态。然而,在如今的高中生物教学中,"分子与细胞"的教学方法与教学理念较为落后,使用教材的灵活性较     

高中生物中“分子与细胞”的教学方法初探

高中生物分子与细胞教学模块是一门研究型、实用性都非常强的内容,学好这部分内容对提高高中生物学习质量具有重要作用。目前,高中生物“分子与细胞”教学方法和教学理念落后．教材运用灵活性差等问题导致课堂教学质量低下。作者依据多年从事高中生物教学工作积累的经验。提出相应的策略。     

“分子与细胞”模块的若干知识

本文对高中生物学教材《分子与细胞》模块中的若干知识进行归纳。     

课堂有效教学研究

<正>引言目前小学教育在很大程度上只是基于对过去教育方法的重复,很少有创新的部分,虽然教材经过多次改革,但是在具体问题上,教学方法还是没有得到改善,小学教育在人文教育中处于最基础的阶段,而这之后的学生在接受中级教育以至高等教育的路上,都需要小学教育来奠定基础。如何对小学教育的课堂进行改革,将会对未来教育制度起着非常重要的作用。     

高中生物课堂“有效”师生互动策略浅谈

有效的师生互动能够促进高中生物课堂效率的提升。对师生互动的理解不能简单停留在教师提问,学生回答的表面层次上,本文阐述了实现有效师生互动的策略。     

人教版高中生物必修1“分子与细胞”常见问题析疑

<正> 高中生物学课程改革已经进入第三个年头。在过去两年的课改实践中,实验区的教师们积极探索,积累了许多鲜活、生动的经验,使生物学的课堂教学呈现出学生参与程度高、乐于探究、师生互动、教学相长的喜人景象。但是教师们也从教材与教学关系的角度,提出了不少问题。这些问题的解决,有赖于教师课程观念的转变,也有赖于教材编写者与教师们的进一步沟通。笔者撰写本文的目的,就是期望把教材编写者的意图更好地传达给教师们,让课程改革的理念和教材编写的指导思想,通过教师们的创造性劳动,在课堂教学中开花结果。以下撷取一些有代表性的问题,与教师们探讨。     

新课程理念下高中生物有效教学研究

为更好地提高高中生物教学有效性,本文理论阐述与案例分析相结合,分析新课程背景下提高生物教学有效性的策略,让生物课堂教学有效率、有实效,操作性强,效果好。     

高中生物教学“六模块构建式课堂”课堂模式的思考

“六模块”是指“自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、精讲点拨模块、矫正反馈模块、迁移运用模块”,它们具有一定的教学功能.“六模块”构建式课堂,是指导构建课堂教学模式的策略,生物课堂教学中,可以用“六模块”来动态构建有效高效课堂模式.     

基于高中生物名师工作室APP的教学实践——以“分子与细胞”模块为例

<正>指向学科核心素养的生物名师工作室APP开发研究是以生物名师工作室为载体,发挥名师的示范、激励、凝聚、辐射和带动作用,以便携式手机或PAD作为学习终端,开发高中生物学习APP,让学生可以随时随地获取教师的教学视频、教学资料、作业资源等,实时参与问题发布和探讨,以该新颖的方式学习高中生物课程,从而发展学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个方面的生物学学科核心素养。下面     

初中历史课堂有效教学研究

历史是中学教育中的重要科目,历史课堂高效教学是历史教师的重要研究方向。如何提升学生历史思维能力,用历史的眼光分析历史事件和当前形势,是新课改教学任务中的一部分。同时,历史课堂高效教学有助于提升学生综合素质,树立正确的历史观。本文通过分析目前初中历史教学存在的一些问题,提出三点解决意见,以期通过本篇文章的论述,为广大历史教师提供参考。     

初中化学课堂有效教学研究

一直以来,一线教师都非常清楚,有效是相对于低效和无效而言的,但明确其含义是没有太大意义的,只有真正将有效两个字落实到实际教学中才是价值的体现。初中化学教师要仔细研究化学教参,通过组织多种活动,从多角度入手逐步构建出真正有效的化学课堂,从而使学生在自主探究、合作交流中轻松掌握基本化学知识,同时为课程教学目标的最大限度实现做好保障工作。     

高中生物课堂有效教学的“本体性”思考

正随着新课程的深化,"有效教学"成为了出镜率最高的名词,对于高中生物教学而言,有效教学与哪些因素有关呢?笔者认为有效的教学必须是能充分调动学生的主观能动性,应该是学生主动的、高效率的学习,有效不仅仅表现为知识的获得,还应该包括学生学习经验的积累和方法的不断优化,学习情感的升华等等,本文就该话题谈几点笔者的思考,望能有助于高中生物课堂教学实际.一、影响生物教学有效性的学生因素分析1.学习动机水平学生想不想学习高中生物?想达到怎样的目标?这是学     

高中生物课堂有效提问管见

提问是高中生物课堂教学中的重要环节,是教师促进学生思维,评价教学效果以及开启学生心智的一种基本手段。在高中生物课堂教学中,有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心坎上,有效提高课堂教学效率。本人现结合多年来的教学实践,来谈谈如何提高课堂提问的有效性。     

高中生物课堂有效提问略谈

有效提问是指能引起学生学习兴趣的提问,能提高课堂教学的有效性.在课堂教学中实施有效提问,能启迪学生的思维,引起学生的认知冲突,调动学生积极主动参与学习的积极性,从而有效激发学生探究的欲望.本文结合高中生物教学的实际,着重探讨如何在高中生物课堂中实施有效提问,从而提高教学有效性.     

浅谈高中生物课堂有效教学策略

提高高中生物课堂教学效率、进行有效教学是提高高中生物教学质量的最有力保证,始终是高中生物教师关注的话题,也是实施高中生物新课改的客观要求。本文主要从高中生物教学设计、教学实施策略等两方面,对高中生物教师如何进行课堂有效教学谈了我自己的看法。     

高中生物课堂有效提问策略

在高中生物课堂教学中,合理的、有效的实施有效提问,能启迪学生的思维、为学生指引正确的思考方向、激发学生的解题欲望、培养学生的学习兴趣,促使学生积极主动的投入到生物课堂学习当中,更加准确的理解和掌握生物知识。这不仅可以提高学生的生物成绩,还可以更好的完成生物教学任务。由此可见,有效提问是一种具有实效性、趣味性、指导性的一种教学方法。本文就如何在高中生物课堂上进行有效提问进行分析和探讨。     

基于“在线课堂”的初中英语写作有效教学研究

随着信息技术与网络的不断发展,新媒体“在线课堂”应运而生。在线上,初中英语教学中“在线课堂”不仅直观,而且形象,使英语教学由抽象写作变得具体化,更高效,具有和线下教学一样的效果。当然,钉钉、企业微信、腾讯会议等“在线课堂”是一种新型的线上英语教学手段,已经完全融入了英语写作教学课堂之中,打破了数千年的传统教学方式,进而激发学生英语写作的积极性。因此,在日常的英语教学中如何才能灵活应用新媒体等现代化教学手段,有效管控教学,做到“教”“学”和“用”的三者有机结合,让学生充分体验到线上英语教学给他们带来学习的乐趣和写作的充实感,能在写作中真正体验到创作的成果感和提高成绩后的快乐感。