苏教版初中语文教材口语交际内容分析与思考

随着社会的发展,口语交际能力在生活中的作用越来越重要。教材作为口语交际教学内容的载体,是教师进行口语交际教学的依据,在培养中学生的口语交际能力方面发挥着至关重要的作用。苏教版初中语文教材是目前最有权威性的教材之一,它代表着当前我国口语交际教学发展的现状。文章通过对该教材中口语交际内容的研究,发现当前口语交际教材的发展状况,以期促进口语交际教学的发展。     

苏教版初中语文教材体系的研究

学生学习语文课程并不是语文知识系统的构建,而是要在实践活动中将听、说、读、写具有的基本功能训练好,这样才能让学生的语文素养得到更大程度的提高,才能够养成伴随终身的良好习惯。从这样的教育理念出发,在编写过程中以洪宗礼为首的编者不断地创新语文教材的内容,从     

苏教版初中语文教材的优势及不足探讨

由于义务教育课程改革的开始,江苏语文新教材被广泛使用在各个地区,并获得了众多好评。同时,教师在教学中也发现其有很多不足之处。在本文中,对苏教版的优势和劣势进行了初步研究,希望能在初中语文教师的教学中起到引导作用,促进教学改革的进一步发展。     

苏教版普通高中语文实验教科书介绍

为了更好地探索高中语文改革之路 ,我们根据《普通高中语文课程标准 (实验 )》编写了普通高中语文实验教科书 ,现将教科书编写的基本情况和在编写过程中的思考介绍如下 :一、教科书编写的基本理念1 .以人为本以学生发展为本 ,是本次课改的核心理念。以学生发展为本 ,这里的“发展”是全面发展 ,是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面都得到发展 ,而不仅仅是知识体系中需记忆、需训练、需量化的能背、能做、能考的部分 ;同时这里的“全面发展”包括和谐、主动、充分、自由、持续等内涵。这就要求我们从学生真正成为学习的主体和终…     

谈苏教版初中语文教材口语交际单元设计

苏教版初中语文教材中共安排了12个“口语交际”专题,单元设计在导入话题与训练方式设计上具有自己的特色,但也存在一些缺陷,教师在教学过程中应该作出适当的调整与补充、完善,以达到最佳教学效果。     

普通高中语文实验教科书(苏教版)介绍

为了更好地探索高中语文改革之路,我们根据<普通高中语文课程标准(实验)>编写了普通高中语文实验教科书,必修部分已经国家初审,获准进入实验区试用.现将教科书编写的基本情况和在编写过程中的思考介绍于下:     

浅谈苏教版初中语文教材的创新

语文是我们的母语学科,是学生平常交流和表达的主要工具。因此,学生语文水平的高低直接影响着他们的后续学习和发展,直接决定着学生的生活质量。学生在语文学习过程中的兴趣和学习形式等都会影响他们参与课堂学习的积极性,而苏教版的初中语文教科书就有效地突破了传统的教学方式,努力大胆地实施创新和改革,以确保其教学理念与教学内容能与时俱进。     

对苏教版初中语文教材的点滴思索

一套好的教材应该与时俱进，不能因循守旧、停滞落后，我觉得它应该与时代脉搏的跳动相呼应。不能拘泥于原有的窠臼，而应勇敢的抛弃一些东西，敢于否定自我。我想结合自己多年的教育教学实践，仔细分析语文教材存在的问题并提出一些建议，仅供参考。     

苏教版小学语文教科书写作教材的探析

长期以来,小学语文教师进行写作教学时,都存在着教学随意、教学目标不明确、教学缺乏过程指导等现象。这些现象在很大程度上与小学语文写作教材没有为写作教学提供足够帮助有关。文章以苏教版小学语文教科书的写作教材为研究对象,细致地梳理和总结了教材的呈现方式、教材内容以及教材特色。提出对于小学语文教科书写作教材编写的几点思考。     

苏教版国标本九年级语文实验教科书创新设计

九年级上、下两册教科书从更高的层次上 ,充分体现了《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)的理念和要求 ,力图在内容、结构、体系上有所突破和创新。新设计的教科书体积小 ,容量大 ,头绪少 ,便于教师操作 ,利于学生探究 ,因而具有较高的综合教学效应。一、编写思路1 .从学习的知识背景看 ,九年级是九年制义务教育的最后一年。此前学生用了八年时间进行识字、写字、阅读、写作、口语交际等语文知识及技能的系统学习 ,已具备了一定的思想情感、语言与生活等方面的积累 ,初步达成了义务教育阶段语文课程各项主要目标。九年级语文…     

谈初中语文实验教科书中的对话意识

自语课程标准颁布以后，七～九年级已有三套语实验教科书通过审查进入实验。他们是人民教育出版社、语出版社以及江苏教育出版社出版的语实验教科书(以下分别简称人教版、语版、苏教版实验教科书)。三套实验教科书已努力向“对话”靠近，并取得了一定的成绩，教材中已有明显的对话意     

我看苏教版语文教材

浙江省从2006年秋季开始，高中进入新课程改革，高一语文开始使用苏教版普通高中课程标准实验教科书（以下简称苏教版）。     

苏教版国标九年级语文实验教科书试教建议

编写教科书的过程 ,也是编者消化接受新的教育理念的过程。社会在发展 ,教科书就必须体现新的思想 ,就得传授新知识和新技能 ,否则就无法培养出具有现代意识的、适应社会需要的人。《课程标准》代表的新理念 ,可能还要经过一个较长的时期才能为广大教师所接受。但是经过近 2 0多年的实践 ,广大教师都意识到语文教学必须有革命性的变化 ,这正是新教材编写者和使用者共同的思想基础。我们认为 ,教材要编得学生乐于学 ,进德修业 ,终生获益 ,教师乐于教 ,创造发现 ,终生不忘 ,才是合格的教材 ;而教科书的使用过程 ,也应当是教师自我提升的过程。…     

苏教版高中语文教材教法例谈

优化语文课堂,提高教学效率是提升学生语文素养、实现课程目标的关键。如何才能做到优化语文课堂、提高教学效率,进而提升学生的语文素养、实现课程目标呢？笔者在教学实践中作了以下尝试：     

苏教版高中语文实验教科书(必修)写作部分介绍

高中写作教学分为必修阶段和选修阶段.必修阶段的写作贯穿在五个模块教学中,结合专题学习,有计划有重点地安排写作活动.选修阶段五个系列的选修课,除少数几种因科目特点无法安排以外,多数都根据科目需要通过相关活动培养学生的作文能力.每个选修模块都安排4至6次写作活动.学生在20个月的选修阶段,至少需要选修4门,写作水平可以得到进一步提高.独立选修模块<写作>共36学时,分为12个专题,有重点有针对性地作能力培养,在必修阶段写作教学的基础上提升学生写作能力.     

项目教学法指引下的中职语文综合实践活动设计——以苏教版中职语文教材为例

本文以苏教版中职教材中的语文综合实践活动为研究对象,在理论研究的基础上,引入项目教学的论题,探讨基于教材的语文综合实践活动的教学设计,打破了原有的教材体系,重新编排教学资源,对语文综合实践活动的教学内容进行了整体构建,得出运用项目教学法的设计,为语文综合实践活动的有效教学提供可行性参考的结论。     

试论苏教版初中语文教科书的结构创新点

语文是一门实践性很强的学科,学生只有通过听说读写的基本功训练,才能形成技能和习惯。以洪宗礼为首的教材编写组,以探索语文教材创新体系为重点,着眼于＂单元合成＂,着力于＂整体训练＂,把语文阅读、写作、口语交际、实践活动融合在一起,形成了独特的＂多线并进＂的语文教学综合实践系统。     

在实践中不断提高学生的口语交际能力——苏教版六上口语交际教材分析与教学建议

新课程改革本着为新世纪培养具有全面素质的人才这一宗旨，在过去“听、说、读、写”四线并行中的“听”、“说”两条线教学的基础上进行新的突破，整合出一种新的课型——口语交际课。口语交际是面对面地你来我往的一种信息交流活动，是一种双向互动式的动态语言实践活动，它与过去的“听话、说话”有着本质的区别。