浅谈高中生物基本实验改进方法

生物学实验是中学生物教学的重要组成部分。随着教材的改进,实验占的比例越来越重,然而,地处山区的学校受很多外界因素的限制。本文从有关实验中的材料选取与处理、装置与用具、方法步骤等方面的改进和实验中的拓展作一小结介绍,使山区学生受益。     

例谈农村高中生物实验教学中科学探究能力的培养

生物学是一门以实验为基础的学科,通过以实验为载体的探究性教学活动,激发学生的兴趣,使其掌握科学探究的基本思路和方法,提高实践能力.本文结合农村高中生物实验教学的现状,通过对人教版高中生物新教材必修1中几个实验教学的分析,不断培养学生的科学探究能力和创新精神.     

提高农村高中生物实验开出率的几点尝试

高考对学生实验能力要求逐年提高,而在实际实验教学中,一些学校尤其是广大农村地区的中学由于种种现实原因,实验课无法正常开展,这显然不利于学生实验能力的培养.笔者就挖掘生物学资源,提高农村高中生物实验开出率进行了初步尝试.     

例谈在高中生物教学中渗透生物科学史的学习

详细讲解生物膜的流动镶嵌模型,引导学生初步认识＂实验观察——提出假说——设计实验——验证假说——建立模型＂的科学研究方法,培养学生养成良好的科学精神。     

农村高中生物实验改进方法例谈

新课程提高了对实验室的配备要求,要完成新课程中的新增实验必须增添许多仪器,但学校实验室的配备还是原有的一些仪器设备,大多数的农村高中学校甚至连旧Ⅱ类标准都达不到,要开设新课程中的所有实验,非常困难.作为农村高中的生物教师,我们不能坐等实验条件的改善,不能坐等实验室配备的完备,而应该充分发挥主人翁精神,积极创造条件,结合校情改进实验,尽最大努力尽可能多地开设实验.     

农村初中生物实验改进尝试

农村学校的实验设备设施都还很落后，理科大部分实验都无法进行分组实验，只能演示或在黑板上讲，更不说生物这一非统考科目了。如何改进初中生物实验，让学生有更直接的感受，提高学生的学习兴趣？我曾任教过四个版本的初中生物教材，将其与现在使用的北师大版初中生物教材中的部分实验结合，作了如下改进，提出来与大家共同探讨。     

浅谈高中生物实验分析

为了提高学生的实验操作水平,使学生养成好的实验操作习惯,本文针对学生实验中出现的问题,从材料选取、实验方法、实验流程、试剂选取和实验器材使用五个方面进行了分析。以希望在以后的实验操作中,学生能够减少操作失误,提高实验技能,更为他们今后个人发展奠定良好的基础。     

高中生物实验型习题

1 从经过饥饿处理的植物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片 (见图 1 ) ,称其干重。在不考虑叶片内有机物向其他部位转移的情况下分析。图 1(1 )叶圆片 y比叶圆片x　　　　 (轻或重 ) ,原因是　　　　　　　　　　　　　　。(2 ) (y -x) g可代表　　　　　　　　　　　　。A .呼吸作用消耗的养料B .蒸腾作用散失的水分C .光合作用中有机物的净增量D .光合作用中有机物的制造量(3 )叶圆片z比叶圆片 y　　　　 (重或轻 ) ,原因是　　　　　　　　　　　　　　。(4)在下午 4时至晚上 1 0时这段时间里 ,呼吸作用的速率可表示为　　　　。(5…     

对高中生物必修教材“实验一”的改进建议

高中生物必修教材第一册中的第一个实验：生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定。我在指导学生动手操作实验过程中，进行了如下改进。     

高中化学实验方法改进例谈

化学实验作为化学教学的重要组成部分,担负着对学生进行环保教育和培养学生严谨的科学态度的重要职责,并且较之课堂教学更具有直观性。因此,要求教师身体力行,无论在演示实验还是分组实验时,都要注意减少污染,厉行节约。一方面,严格按照实验操作的要求,节约用量,减少耗材,现象明显,废弃物品不随意丢弃、排放,另一方面,尽量创造条件,改进实验方法。     

谈农村中学低成本开设生物实验

生物课程标准指出：“生物教师也应创造条件,就地取材,因陋就简地开设好生物学实验,来加强和改善生物学实验和其他实践活动的教学。”笔者所在的学校是一所欠发达地区的农村中学,为了开设实验,每年要支付不少资金用于购置生物器材。为了节约实验成本,本校教师进行了一些低成本开设的尝试,现介绍如下。     

谈高中生物实验设计能力

通过分析高中学生生物实验设计能力，指出学生现存不足并提出设计生物实验的方法。     

高中生物实验课堂的构建研究

由于高中阶段学生学习任务较重,时间紧张,不少教师过于关注知识与技能教学,忽略了学科的附加教育价值。就生物课程而言,大多数教师不注重实验课堂的构建,导致学生无法建立理论与实践的联系,学生的科学精神和科学素养难以得到提升,无法体现生物学科的育人价值。为此,教师应关注高中生的认知规律,结合生物学科的特点,积极组织实验活动。同时,借助信息技术和多种实验材料,打造充满趣味性的实验课堂,保证生物教学满足高中生的兴趣需要,促进高中生的全面发展。文章就高中生物构建实验课堂的必要性和具体实践进行分析与研究。     

高中生物实验与目标教学

<全日制普通高级中学教科书(试验本)生物(必修)>(以下简称"新教材")是根据原国家教委颁布的<全日制普通高级中学教学大纲(供试验用)>编写的.新教材在编写过程中体现了先进的课程理念,适当更新了教学内容,重视全面提高学生科学素质.其中,实验部分内容的改革更是新教材特色的重要表现.     

农村高中开展生物课外实验的探索

曾经有学生这样问我：“给植物施生长素时,是不是其浓度越高,抑制作用越强烈,枝条变得越来越短？”     

高中生物实验室及数字化实验装备建设

本文总结了高中新课程实验的特点,分析了当前生物实验室的现状和问题,并设计了几种适应新课程需要的实验室建设模式,提出学校应采用多种模式的组合,避免实验室模式单一化,以适应不同实验方式的要求和不同仪器设备的需要文章着重介绍了生物数字化网络实验室的建设方案,并分析了几种数字化实验装备的教学功能     

苦草是高中生物实验的好材料

<正> 在一次环境污染调查中,我认识了苦草。苦草又名扁担草、面条草,属苤菜科,是一种沉水植物,南方广泛分布。其形态如下图所示。苦草适于水中生活,叶较薄,透光性好,是高中生物实验的好材料。1 用苦草叶观察叶绿体高中生物第一册教材用藓类作为观     

高中生物实验试题常见形式解析

高中生物实验大致可分为验证性实验和探索性实验两大类.验证性实验是指人们在已知的结果或现象的情况下,为判别其真伪,通过设计实验去加以证明,从而获得结论,如植物细胞的质壁分离及复原现象;探索性实验是指人们在结果、现象未知的情况下,通过设计实验去探索,并发现某种现象或结果,进而获得结论,如四种色素的扩散速度的研究实验.