旅游类高职高专思政课案例教学法探究

旅游类高职高专思政课应重视案例教学法,它不仅易于激发学生的学习兴趣,还有助于培养和提高学生的综合素质。在运用案例教学法过程中,案例选择应强调"旅游"特色,密切联系旅游业的发展,在具体运用方面要突出教学重点、注重宏观与微观相结合、重视讨论与点评。     

案例教学法在医学院校思政课教学中的应用

将案例教学法运用到思政课教学中,既是提升思政课教学实效性的有益尝试,也是新时代思想政治课教学方法的重要变革。通过对当前医学院校思政课教学中,存在教学内容理论性强、教学对象客体化以及教学理念智育化等困境的反思,提出在医学院校思政课教学中引入案例教学法,有利于实现教学内容的理论与实践的统一,激发学生学习的主体性以及实现知识性和价值性的统一。推进案例教学法在思政课教学中的运用,可以从课前准备、课堂教学和课后反馈三个维度来探究。     

案例教学法在高中思政课教学中的应用

案例教学法是高中政治教学中老师经常使用的一种课堂教学方法。在教学中融入富有政治学科教学意义的案例分析,能够帮助学生更好地掌握政治学科相关知识,让学生既有的学科知识得到融会贯通以提高思政课教学效益,让每位学生在学习过程中对学科有更深入的了解和研究。案例教学法在高中政治教学中有着重大的理论意义和实践意义,本文从高中思想政治教学的案例教学法入手,对其应用策略作以简单探讨。     

案例教学法在高职思政课信息化教学中的应用研究

随着信息技术的快速发展以及新课改的持续推进,对高职思政课教学提出了新的要求,同时也为教学模式和手段的创新提供了新的思路和途径。在实际教学中,教师需要根据社会发展、当地经济现状,结合专业人才培养需求及学生学情等,以正确价值观为导向,对信息化手段加强利用,对高职思政课进行改革和创新,其中通过案例式教学模式的应用,能够更好地满足学生的身心发展及学习要求,通过教学案例的合理设计,使学生学习兴趣有效激发,并对学生发现、分析、解决问题的能力加强培养,同时对学生正确的人生观、世界观、价值观树立起到有效促进作用。本文就案例教学法的特点以及案例选取原则进行分析,并对其在高职思政课信息化教学中的应用策略进行探讨。     

案例教学法在高中思政课中培育学生政治认同素养的运用研究

文章针对当前案例教学法在高中思政课堂运用方面存在的教师案例教学的运用能力不足、教学过程中案例呈现效果不佳、学生案例学习的主动性不强等问题,提出夯实教师理论知识功底、合理选择案例素材、丰富案例教学形式、提高学生案例学习的主动性等方面,进一步提升案例教学效果、课堂教学质量,深化对学生政治认同素养的培育。     

案例教学与高校思政课实效性探析

社会转型期人们思想价值观念的变化,给当前的思想政治教育带来了许多新的困难和新的挑战。由于思想政治教育的特殊性,即该学科教学具有理论抽象性、意识形态性及政治性等特点,而传统的政治教育又过于形式化,教学方法保守拘谨,导致高校思政课很难达到应有的效果。本文主要分析了高校思政课的重要性及其现状,阐述了案例分析法的概念等,论述了案例教学法在高校思政课中的具体应用。     

问题教学法的思政课运用策略

问题教学法既符合高中思政课程标准的要求,又顺应时代发展需要。高中思政课通过问题情境的创设和社会实践活动的开展,能够提高学生分析和解决实际问题的能力。思政课程改革必须优化问题教学法的有效运用。注重预设问题,激发学习兴趣;深入探究问题,提高思辨能力;重点解决问题,建构知识体系。     

项目式教学法在高中思政课中的实践与探索

中学思政课是落实“立德树人”根本任务的关键课程,中学生作为新时代的青年,思政课能够培育其正确的三观,提高其自身素质和道德修养,让他们成长为优秀的社会主义接班人。伴随着社会的工业化和信息化发展,教育也在为社会培养实用型人才,而项目教学法对于培养学生的核心素养和素质教育具有重要意义。项目式教学作为一种创新的教学方法,真正做到了“以人为本”“以学生为主体”,对提高教学效率有重要作用。     

思政课案例式教学模式探讨

近年来,思想政治理论课开始采用案例式教学模式,随着实践的不断深入,原始的案例式教学模式存在着诸多问题,如何在思想政治理论课中利用好案例式教学模式,如何最大限度地发挥案例式教学模式的价值,成了思想政治理论研究的焦点。     

案例教学法在开放教育思政课教学中的应用研究 ——以思想道德修养与法律基础课程为例

基于现阶段新课改的教育形势下,案例教学法在开放教育思政课教学中的应用,有助于促进学生综合能力的提升,促进师生之间的双向交流,建立和谐稳定的师生关系,同时,也是对教法改革的进一步推进和对现代化新型教学理念的深入贯彻.分析开放教育思政课教学中存在的问题,探讨如何通过案例教学法使学生在课堂学习过程中充分掌握学习的"主动权",...     

思政课抗疫教学案例开发的理论与技术

抗疫实践蕴含有丰富的思政教育元素,及时把抗疫实践开发为教学案例并运用于课堂教学,是思政课教师为党育人、为国育才的使命担当.思政课抗疫教学案例开发,应在呼应课程性质、教学目标的基础土,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以弘扬抗疫精神为基调,以增强学生政治认同、激励学生立鸿鹄志做奋斗者为落脚点,充分实现抗疫教学案例的政治引导功能、价值引领功能和实践育人功能.编写教学案例,既要体现上述原则,也要符合案例结构规范,同时要考虑使用效果,如此才能开发出精当的思政课抗疫教学案例.     

高职思政课教学案例的选择

本文通过对于高职思政课教学案例的使用现状以及高职生特点的分析,阐明了高职思政课教学案例选择的基本原则和预期效果,并提出了具体的实施办法。     

基于微课的思政教育案例式教学模式构建探索

思想政治教育是现阶段高职院校人才培养中的关键性课程,在高职教育阶段,立足于不同的专业课程教学背景融入思政教育、创新思想政治教育方式方法,意在优化高职院校育人成效,提升高职院校育人质量。文章主要探讨了案例式教学模式应用于高职院校专业背景下,思政教育中的方式方法,文章还引入微课这一独立且具有先进性的教学资源的教学组织路径。通过本研究分析可知,在基于微课的案例教学模式背景下,高职院校思政教育与专业教育的融合实践需合理选择案例内容、基于微课引导创新教学模式、提高思政教育实践力度、基于创新教学要求提升教师专业引导能力,为提升高职院校思想政治教育效果提供支持。     

新闻案例教学法在高校思政课上的应用

<正>当今时代,信息传播技术迅猛发展,传媒业高度发达,新闻和资讯空前丰富。这种状况深刻地改变着人们的生活,也使高校思想政治课教学面临新的形势。一方面,通过报刊、电视、网络、手机报等媒介,大学生接触到的新闻信息、思想言论越来越多,许多新闻与思想政治课教学内容都密切相关;另一方面,利用网络所具有     

创新与实效:思政课情景剧教学法的应用

思政课情景剧教学法是在教学实践中,经过不断总结、完善而形成的极富实效性、操作性和推广价值的教学方法。该教学法有效解决了高校思政课教学亲和力不足、感染力不够、说服力不强等问题,符合了大学生成长规律、教书育人规律、思想政治工作规律,充分体现了双主体的教育理念,提升了大学生自主学习马克思主义理论的自觉意识,取得了良好的育人效果。     

高职思政理论课视频案例教学法初探

视频案例教学法体现了教师主导,学生主体,通过视频平台,创设情境,引导学生运用马克思主义立场、观点、方法对视频案例分析研究。视频案例教学法遵循教学规律,契合高职学生特点,从开发主体、视频案例选取、应用、学生评价等进行实施。     

思政课“问题教学法”的价值与艺术

问题教学法是深化教学改革、创新教学模式、全面提升教学质量的有益尝试。思想政治理论课中运用问题教学法有利于突破重难点,激发学生求知欲,联系实际应用。教师要从问题的设计、提出和引导解答环节精心设计、把握方向。运用问题教学法的关键是教师深耕教材,分析教材重难点;研究学生,把握学生困惑;关注社会,把握社会热点问题。     

高职思政课学生授课实践教学法的运用方略研究

具有专业特点的学生授课形式是高职思政课实践教学的一种有效方法,既能让学生拓展、巩固所学理论知识,又能提升学生的综合能力,是一项教学相长的实践项目。在具体操作过程中,要结合专业特点和课程要求,科学合理地做好实践项目的设置、实践项目的布置、实践项目的提交与验收、实践项目的考核等工作。     

思政课需要何种“模因教学法”

开发“模因教学法”是“文化进化”研究理论联系实际的可能途径之一。模因传播像基因遗传一样需要现实的环境条件,其本质是一种逻辑形态的“语境”,且应与教学活动中的课堂“情境”或多媒体“图文环境”区别开来。思政课强调理论的实践导向,容易陷入轻视逻辑的误区而影响教学效果。一种适用于思政课的模因教学法,应首先通过划分“情”与“理”的层次关系来避免这一误区。