“互联网+”课程思政混合式教学模式构建研究

课程思政并不是专指具体的某一课程或某项专项活动,而是将思政教育理念融入高校各类专业课程教学过程。以船舶柴油机使用与维护课程为例,对船舶专业技能课程和课程思政理念进行融合,从深入挖掘课程思政元素,提升专业教师课程思政能力,构建“互联网+”课程思政混合式教学模式等几个方面探索课程思政建设途径,对船舶相关课程的信息化教学改革、课程思政建设具有一定的指导与借鉴意义。     

混合式教学模式下高校课程思政教学研究

使用混合式教学模式旨在提高学生的学习成效,而课程思政旨在育人,两者虽然目的不同,但具有互补性。文章阐述了混合式教学模式下课程思政教学的现状,并针对目前混合式教学模式下高校课程思政教学的困境的成因进行了分析。同时文章作者以高校“资产评估学”课程为例,从混合式教学模式下课程思政教学目标的确立、课程思政内容的开发、课程思政教学资源库的建设、课程思政教学活动的组织和课程思政教学评价体系的构建等方面探讨混合式教学模式下的课程思政教学实践,以期为各大高校提供借鉴。     

高职会计专业课程思政教学资源开发研究

本文论述高职会计专业课程思政教学资源开发,提出课程思政教学资源开发应坚持统一性和多样性结合、适应性和超越性结合的原则;专业层面要从人才培养目标、课程体系、学生成长成才需要和行业发展四个方面明确思政教学的主题,课程层面要围绕专业思政教学主题,从课程定位、开设时间、课程内容、善用时事和立足教师四个方面进行资源开发;保障机制上,学校要为资源开发提供机制保障、人员保障和激励机制。     

大数据与会计专业立体化教学资源建设 ——基于课程思政视角

在课程思政教学改革与信息技术发展的时代背景下,传统会计专业人才培养模式亟待调整.如何构建课程思政视角的大数据与会计专业立体化教学资源体系,是一个重要且富有挑战的课题.在课程思政、大数据与会计专业相关研究进行综述的基础上,分析了课程思政视角下大数据与会计专业立体化教学资源体系的建设背景,分别从教师资源建设、教材资源建设、...     

“智能网联汽车技术基础”课程教学资源建设及课程思政研究

“智能网联汽车技术基础”作为一门新兴交叉学科课程,具有课程内容新、实践性强等特点,因此对其教学资源的建设及课程思政的开展提出了更高的要求。课程组通过工业和信息化部“十四五”规划教材建设、数字课程建设,并将思政元素融入课程,进行了详尽的课程思政教学案例设计,实现了较好的思政教学成效。     

课程思政背景下“旅游心理学”课程的地方性教学资源开发——以西藏自治区为例

在以坚持"把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人"的课程思政体系建设背景之下,西藏高校"旅游心理学"课程的地方性教学资源开发,理应重点关注课程思政元素、地方性文化和旅游心理学科知识等三个层面的耦合关系,即以课程思政为基本理念,凸显课程资源开发的逻辑起点、文化基因和内生需求,并遵循地方性教学资源开发的系统性、适度性、本土性和实践性等基本原则,进而在其实现路径上,通过构建课程体系、营造良好氛围和挖掘西藏红色文化基因等多种途径,形成该课程地方性教学资源开发的精准策略。     

课程思政背景下的教学资源建设路径探索——以“液压与气压传动”课程为例

课程思政是新时代高校教育教学改革的重要方向。教学资源建设对课程思政具有促进落实、推动实施的重要意义。针对目前课程思政教学资源建设依据不清晰、案例缺乏宽度和深度、育人题材形式单一等问题,以“流体传动技术”课程为例,将引领价值观、传授理论知识、培养工作能力有机结合,重新修订课程标准,在此基础上根据课程内容特点构建科技兴国、制度立国、重器卫国、人才强国、实业报国、丝路扬国六大育人主题,建立了校企联动的思政案例更新机制,形成了课程思政教学资源建设路径。     

课程思政视域下的大学英语混合式教学模式

随着我国素质教育理念的不断普及,思政教育越来越受到人们的关注,课程思政也逐渐成为大学思想政治教育改革的必然趋势。英语是一门语言学科,高校教师将思政教育融入其中,有助于达到理想的教学效果,让学生树立良好的道德品质。本文首先探讨思政课程融入大学英语教学的可行性,然后对当前大学英语课程中思政建设的现状作简要分析,最后详细阐述思政教育融入大学英语混合式教学中的具体措施。     

课程思政背景下“农业植物病理学”混合式教学模式探索

“农业植物病理学”作为农学门类植物保护专业本科生的专业核心课程,具有理论性、专业性和实践性强的特点。现有传统的线下授课模式因教学手段单一、教学资源不足及教学时长受限制,难以满足当前学生专业知识获取模式转变的需要。研究梳理了传统线下教学存在的主要问题,并探索了线上线下混合式教学模式。改革后的课程调整了教学方法,融入了课程思政元素,创建了多元化考核评价体系。线上线下混合式教学模式显著增强了学生的学习兴趣与综合能力,促进了“农业植物病理学”课程教学质量的提升。     

混合式教学模式下“课程思政”融入大学英语教学的路径

大学英语作为一门公共基础必修课,在教授知识和培养能力的同时,应当发挥课程思政的重要作用。教师要去挖掘知识能力培养与价值观引导的契合点,精心设置教学目标,在知识和能力目标设置的基础上,提升价值观目标。教学要紧跟时代的脚步,进行线上线下混合式教学,运用翻转教学法和任务型教学法等教学方法,教学中还应进行及时有效的教学评价,引导学生回归学习主体,塑造学生积极的世界观、人生观和价值观。     

面向课程思政的优质教学资源共建共享

建设世界一流大学,关键要不断提高人才培养质量。随着信息技术的快速发展,优质教学资源的共建共享在本科专业课程教学中起着关键作用,但尚未有效应用到高校课程思政建设中。从课程思政的育人价值角度,强调各类课程和思想政治教育的有机结合,探讨课堂教学中优质教学资源共建共享的信息化方法,拓展课程思政的覆盖面,推动一流本科教育中的教学方法创新和教学模式改革。     

课程思政理念下的英语写作混合式教学模式研究

在当今高校“课程思政”和“互联网+”教育的大背景下,需要利用好英语写作课这个主渠道和数字信息技术优势对学生开展思政教育,促进学生综合素质的提高和全面发展,落实立德树人根本任务.文章通过分析英语写作实施课程思政的必要性和可行性、英语写作课程中应用混合式教学模式的意义建构课程思政理念下英语写作混合式教学模式。     

“项目主题式”课程与立体化教学资源建设

项目主题式是以项目为载体、以主题工作任务为单位来组织与实施课程教学的新模式,该模式既注重项目的系统性,又保证了知识体系的完整性。本研究针对当前课程模式存在的问题,从课程内容体系结构、网络教学平台、教学资源、教学手段、评价体系等方面进行了优化和构建,以推动课程教学改革的深入开展,提高人才培养质量。     

基于课程思政视域下的大学英语混合式教学模式探究

课程思政是新时期高校教育改革的大势所趋.目前,大学英语思政教育具有隐性课程功能,契合课程思政建设目标.大学英语课程抓住媒体优势,改变传统教学方法,通过线上、线下等混合式教学,便可在潜移默化中有效传授知识及引领价值.鉴于此,文章立足课程思政视角,探讨大学英语混合式教学模式的应用.     

《光学》课程立体化教学资源的构建与应用研究

根据《光学》课程的教学现状,结合该课程的特点,讨论了立体化教学资源的构建,建立了符合该课程要求的立体化教学资源,并提出了利用这些资源为教学服务所需要注意的问题．     

混合式教学模式下高职英语课程思政初探

混合式教学模式下课程思政是当今高职公共英语教学发展的必然之路,该文将解读课程思政与混合式教学的基本概念、两者相结合的意义,并着重探讨其实现路径,旨在提升高职公共英语的育人效果。     

混合式教学模式下夜视技术与装备课程思政探索与实践

课程思政是当前各高校课程建设的一项重要工作,旨在推动所有课程均同向发挥育人功能。混合式教学是教学模式改革的重要方向,如何将思政元素融入混合式教学课堂对全面推进混合式教学改革具有重要意义。通过挖掘课程思政融入混合式教学的有利条件,依托嘉课堂教学平台,对混合式教学模式下夜视技术与装备课程思政进行了探索与实践,取得了一定教学效果。     

应用型高校思政课程地方性实践教学资源体系构建——以皖南地区为例

根据应用型高校立足地方、服务地方的办学要求,思想政治理论课应注重地方性实践教学的内容补充。构建地方性实践教学资源体系在思想政治理论课实践教学中显得十分必要。从应用型高校思政课程地方性实践教学资源体系构建的必要性、内容、原则等方面作出探讨和构想,以期对思政课实践教学有所帮助。