数学教学中的“课前谈话”策略

课堂教学是一个师生互动的过程。课堂教学的成功与否,从根本上取决于教师能否在最短时间里充分调动学生学习的积极性和主动性。而课前谈话正是促进最优化教学目标实现的至关重要的环节和必不可少的手段。所谓课前谈话,是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。它有三大特点:一是形式多样,可采用聊天、讲故事、谈家常、猜谜语等多种方式;二是内容广泛,可涉及天文地理、家庭琐事、生活趣闻诸方面;三是指向明确,所有谈话均着眼于提高当堂课的教学效率,为新课教学作准备。在课堂谈话中,由于师生双方均处于一…     

课前谈话与作文教学

叶圣陶先生认为，作文训练的过程应与文章产生的自然程序一致。“我们心中有了这么一段意思，一种情感，要保留下来，让别人知道，或者自己日后覆按，这时候才动手写文章。”“写作的根源是发表的欲望；如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”那么，怎样让学生产生写作的冲动？课前谈话是有效途径之一。[第一段]     

精妙的课前谈话

在第八届全国青年教师阅读教学观摩活动中,来自香港的吴霭筠老师的课前谈话集精妙与风趣于一身,值得借鉴。     

课伊始 情已生——谈语文课堂的课前谈话艺术

众所周知,英语不仅是一门学科,而且是一门语言,是信息的载体.学生在学英语的同时,不仅知道了英语这门学科,也能够接触到由之带来的琳琅满目的信息,比如,中西方文化的差异、价值取向、团结协作观念、人文素养、理想信念等.由此可见,大学英语教学是实施大学生德育教育最重要的途径之一.     

谈教师课前三分钟的准备

在国际教育界，裴斯泰洛齐被誉为“教育机智的天才”。他说。用儿童接触相交的原点就是“微笑和共鸣的眼神”。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、共鸣，生成教育机智。它将促进学生在成功的欢乐中充满信心地学习”。可以设想：冷漠的表情、刻薄的语言等。都会造成凝滞的学习气氛，会给予学生心理带来压力和负担。所以，教师丰富细腻的面部表情。充满爱心的语言。无疑是“教学美”、“学习美”之间的桥梁。并由此能产生师生心理上的“同构”与“共振”，促使课堂教学氛围富于轻松、和谐、激趣、探求，时时进发出思维碰撞的火花．呈现出课堂教学动态美的双主体互动的活力。因此，教育教学机智的捕捉，教育教学机智的导入，教育教学魅力的产生，关键还要来自于教师高尚师德风范和优雅有气质风度，以及幽默、风趣的语言等。这就要求我们每一位教师，加强自我的基本素质的提升，注重自我形象塑造，作好课前三分钟的准备，创设和搭建最佳进入每一节课的教学情景。让学生在老师潜移默化的影响下，愉悦地自主学习，勃发出生命的活力。故，作者认为课前三钟准锊应做好以下几点：     

从“课前预设和课堂动态生成”看课堂教学的转变

在课改的推动下，课堂教学的模式发生了转变，“教”与“学”变成了一个师生互动、交流、共享的过程。在此过程中，动态生成的信息瞬间万变，很多问题非课前预设所能及。那么，要解决这一矛盾，就需要教师正确处理好课前预设、课堂动态生成以及如何运用教学机智这三者之间的关系。实际上，就是把握好教材、教师和学生之间的联系。[第一段]     

教师怎样进行公开课课前谈话

每每听名师的课,总会被其幽默睿智的课前谈话所折服.寥寥几句看似随意的聊天,由于教师的巧妙定位,一下子缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂,融洽了师生之间的情感,激发了学生探求知识的欲望,达到了"未成曲调先有情"的境界.     

《陈毅探母》教学设计

课前谈话是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。     

看似无意 实则匠心——例谈特级教师华应龙课前谈话艺术

每每听到著名特级教师华应龙的课,总会被其幽默睿智的课前交流艺术所折服。寥寥几句看似随意的聊天,实则匠心独运,由于教师的巧妙定位,一下子缩短了师生间的距离,融洽了师生之间的情感,激发了学生探求知识的欲望,达到了＂未成曲调先有情＂的境界。     

课堂教学导课艺术--课前谈话

所谓课前谈话,是指教师利用讲课前的几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。它有三大特点:一是形式多样,可采用聊天、讲故事、谈家常、猜谜语等多种方式;二是内容广泛,可涉及天文地理、家庭琐事、生活趣闻诸方面;三是指向明确,所有谈话均着眼于提高当堂课的教学效率,为新课教学作准备。在课前谈话中,由于师生双方处于平等交流的地位,谈话的方式又不拘一格,所以教师的一问一答、一言一行,往往能最大程度地吸引学生的注意力,由此激发学生学习的热情。因此,课前谈话作为课堂教学的起始环节,直接影响到一堂课教学的质量。…     

数学教学中“课前谈话”的策略

课前谈话作为数学课堂教学的起始环节,直接影响到一堂课的教学质量。课前谈话必须讲究艺术。虽然课前谈话没有固定的模式.但无论采用何种谈话方式,设计哪些谈话内容,均应视教学对象、教学内容、教学环境的变化而确定不同的谈话策略。 1.适度铺垫 所谓“铺垫”,就是有意识地为学生的后续学习做好准备。优秀青年教     

教师借班上课时的课前谈话艺术

教师借班上课,总会碰到因不了解学生、不熟悉环境,而导致教学预设不当、师生无法有效沟通产生的教学阻隔现象.课前谈话是帮助教师了解学生、提高教学针对性、消除阻隔的有效途径.激情、幽默、启思和联系生活的谈话,是教师借班上课时经常采用的四种有效方式.     

课前谈话为哪般

不知从何时起，教师们在上公开课之前，增加了一个环节：课前谈话。这个小小的环节如春风化雨，沟通起师生间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。课前谈话这短短的几分钟，不仅是教师机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的体现。我以为良好而有效的课前谈话应该具有三个特点：一要巧，二要诚，三要尽可能为本节课的教学服务。     

新课程改革中课堂教学的精心设计

新课程要求教师在教学活动中，通过自己掌握的知识和人格魅力言传声教，影响和感染学生。与学生积极互动，共同发展，引导学生质疑、调查、探究，让学生富有个性地学习。教师从知识的传授转变为学生学习方式的促进，从学生的管理转变为学生发展的引导。新课程已实施了几年，但在实际教学过程中，     

未成曲调先有情 课前互动显精彩

课前互动，是借班教学时为了在短时间内熟悉的学生和教学环境，沟通师生的情感，让学生尽快地投入到学习中而安排的一个环节。课前互动的方式有很多，但不管用哪种方式，都是教师用自己的智慧和高超的教学艺术来引起学生情感上的共鸣，以达到教学的最高境界。下面就将笔者在听课过程中印象最为深刻的两个课前互动环节展示给各位同仁。[第一段]     

说说我的教学机智

在生活中，机智幽默的人常常能化尴尬为主动，和朋友、同事好相处，这样的人使人开心，令人折服。同理，在课堂教学中，教师若能多点机智，会使课堂气氛变得轻松愉快，提高学习效率，避免师生冲突，使学生领略到教师的人格魅力。     

让课前谈话也姓“语”

在许多语文公开课上课之前。一般都有几分钟的课前谈话。很多老师都会抓住这几分钟的时间,或向孩子自我介绍,互相熟悉,既可以消除陌生感,又可以增进感情,拉近师生之间的距离：或选择一个话题和孩子一起聊聊．既活跃了课堂气氛,又能使孩子的注意力快速地集中到课堂上来;或创设一个情境,在潜移默化中渗透上课的主题,为正式上课徐徐拉开序幕．起到“四两拨千斤”之效。可有些老师却觉得上好一堂课更重要。因此不够重视课前谈话,在课前几分钟只是和学生随意地、没有目的性地闲聊,就等上课铃声的响起。这样的谈话浪费了课前大好的“时光”,不足取：另外,在一些公开课上．偶尔能看到上课的老师照搬某位名师的课前谈话,而其谈话的内容却与自己将要上的课毫无关联,听后让人觉得匪夷所思,很不舒服。     

未成曲调先有情——浅谈课前谈话的有效性

<正>在倡导优质的课堂教学的今天,教师对课堂中的把握越来越到位,正是平时做好充分准备才实现了有效教学。为了让教育更好地发展,现在的教学方式越来越多样化,各种教育形式层出不穷,教师学习的机会越来越多。现在最常见的教学活动就是外出听课,因此教师借班上课是"家常便饭"。师生初次见面,相当陌生,于是精彩、高效的课前谈话便应运而生。课前谈话不仅是一种交流方式,而且是最为简单、有效、最受欢迎的交流渠道。     

不容忽视的课前预热

近年我观摩了不少各级各类的公开课，所获甚多。但在欣赏、学习之余，却发现很多授课者忽视课前预热，任之成为课堂教学的盲点。采用了积极的课前交流，可使语文课堂变得鲜活、灵动、高效。借用几则语文特级教师的课前谈话片段，或许我们能窥见其中的奥妙：或营造愉悦的学习氛围，或拉近师生距离，或帮助建立学生自信，或自然构筑教学意境，或巧妙传授读写技巧，为我们研究如何进行课前预热提供了不少启示。     

让课前谈话也充满“语文味”

总结成功的课前谈话,笔者发现,只要语文课的课前谈话也像语文课一样,理直气壮地姓“语”,与语文课的内容紧密相联。往往能为语文深的精彩奏响前奏,从而提高语文课堂教学的有效性。