谈谈政治理论课的课堂讨论

政治理论课长期以来被人们看成是“假、大、空”似的说教课。老师讲,学生听,老师怎么讲,学生就怎么听,其结果是“言者谆谆,闻者昏昏”,老师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡。老师所要灌输的思想往往不能被学生真正接受,教学效果不佳。比如讲社会主义优越性问题,当老师在讲台上从理论到实际,从经济到政治,大讲社会主义优越性的时候,一些同学心里却在想,你说社会主义优越,为什么从生产力水平和生活水平来看,原东德不如原西德,北朝鲜不如南朝鲜,大陆不如港台？这时,他们的耳朵里就家堵上棉花团,你再怎么说社会主义好,他们也…     

政治理论课课堂讨论的实践与尝试

在中共中央关于“政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法必须进行认真改革”的精神指导下,几年来我们始终坚持政治理论课教学方法方面的改革,在教学实践中摸索和积累了自己认为较为成功的经验,收益匪浅.下面谈谈自己恰当地运用讨论法,获得良好教学效果的体会.     

政治理论课课堂讨论中教师的主导作用

政治理论课课堂讨论中教师的主导作用宋连胜（吉林工业大学）在高等学校政治理论课的课堂讨论中教师如何充分发挥主导作用的问题，是教学理论的重要问题。研究探讨这个问题，对于改革政治理论课的教学方式和方法，提高政治理论课的课堂讨论质量，具有重要意义。本文就此谈...     

高校思想政治理论课课堂讨论选题原则探究

开展课堂讨论是高校思想政治理论课教学改革的一个重要方面。实践证明,坚持思想性、目的性、可辩性、综合性、现实性和自主性相统一的原则,是选好课堂讨论题目,取得讨论课教学效果,达到教学目的的首要前提。     

谈谈初中历史课堂讨论教学法

课堂讨论教学法是历史教学的基本方法之一,在培养学生全面素质和能力等方面具有重要作用。它在初三历史教学中使用更具可行性。实施课堂讨论法的方法和形式多样。教师在实施这种教学法中起主导作用。     

谈谈高中历史教学的课堂讨论

课堂讨论能充分调动学生的学习积极性,教师课堂高质量的设问、学生课堂讨论的积极参与度,是课堂讨论有效性的关键;教师课前的充分准备是课堂讨论的前提;贯彻新课标,学生以主人翁的身份参与是搞好课堂讨论的核心,从而大大提高了课堂效率。     

谈谈思想政治理论课教学的语言艺术

本文探讨了高校思想政治理论课教师在教学过程中讲究语言艺术的必要性,讨论了高校思想政治课教学语言艺术两种基本形式,分析了高校思想政治理论课教学运用语言艺术所需具备的基础和前提条件。     

谈谈高中历史教学中的课堂讨论

讨论交流是课堂教学中非常重要的环节,我们高中历史教学也一样,很多问题要通过讨论在辩论中互相启发,从而探求真理。它改变了教师在课堂上＂一言堂＂的传统教学方式,把学生从被动接受知识中解放出来,自主探究、自主探寻真理。在此,把教育教学实践中一些想法和做法说出来与同仁们交流,敬请同志们多提宝贵意见。     

谈谈高中历史教学中的课堂讨论

随着新课改的兴起,高中历史课堂教学中讨论环节的重要性更加凸显了出来,不只是因为它契合新课改和素质教育的时代要求,更因为讨论环节有利于学生质疑能力、发散性思维能力、探究能力的提升。     

对“政治课堂讨论”的讨论

课堂小组讨论,在课堂教学中体现了以学为本的新型教育观,符合以学生为主体的现代教育理念,有利于激发学生的创新思维,能让学生通过讨论学会合作,并提高学生的个人能力。这是被认为符合新课程改革理念的教学新思路和新形式。眼下这种形式的教学已经在许多地方生根发芽,并取得了较好的成效和进展。     

思想政治理论课教学中的讨论法

思想政治理论课是高等学校思想政治工作的重要组成部分。要使思想政治理论课的教学内容和教学方式真正为学生所喜闻乐见,就现有条件而言,讨论法不失为一种比较好的方法。讨论法教学分设题、讨论、总结三个主要环节,在讨论中只有做到理论联系历史、现实和学生三方面的实际,才能起到更好的效果。     

思想政治理论课课堂管理之我见

思想政治理论教育对学生的成才具有非常重要的作用,思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道。本文从课堂管理的角度,对提高课堂教育的实效性进行一些探讨。     

思想政治理论课的课堂讲授法运用

论述了思想政治理论教育的主渠道是课堂讲授;分析了思想政治理论课讲授法的特点和作用;指出运用好课堂讲授法的关键是正确使用课堂讲授法,配合运用启发式教学,协调好师生心理等。     

音乐理论课教学中如何开展课堂讨论

音乐教学法是研究音乐教学规律的宏观理论,作为音乐教育学的一个组成部分,它具有音乐教育学的一般特点--概念具体、理论性强、实践性也很强.就理论这部分来说,是一般音乐专业学生尤其是只重视技巧课的学生较难理解和掌握的、也不大愿意投放精力的一门课程.因此,音乐教学法课应该发挥其"组装车间"的作用,既能提高教学法理论水平,又可以增强教学实践能力.     

音乐理论课教学中如何开展课堂讨论

音乐教学法是研究音乐教学规律的宏观理论，作为音乐教育学的一个组成部分，它具有音乐教育学的一般特点--概念具体、理论性强、实践性也很强。就理论这部分来说，是一般音乐专业学生尤其是只重视技巧课的学生较难理解和掌握的、也不大愿意投放精力的一门课程。因此，音乐教学法课应该发挥其“组装车间“的作用，既能提高教学法理论水平，又可以增强教学实践能力。     

谈谈高职院校思想政治理论课的教学创新

文章探讨了在"课程教学再生成的程度是决定教师教学综合素质的标杆"理念的支撑下,总结基本规律,从四个方面实现思想政治理论课的教学创新,试图探索提高实效的路径.     

构建高校思想政治理论课和谐课堂

党的十六届六中全会,研究了构建社会主义和谐社会的若干重大问题。一致认为,社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振     

高校思想政治理论课生活化课堂探究

目前,高校思想政治理论课堂教学面临着理想化、泛政治化、工具化与知识化的现实困境,疏离了丰富生活底蕴的思想政治理论蜕变成枯燥干瘪、空洞抽象的道德教条和行为戒律。打造充满知识与智慧,洋溢着激情与梦想,绽放出生命光彩的生活化课堂,实现教育由知识授受向建构精神家园、追寻生命意义的路径转换。     

思想政治理论课课堂实践教学探索

思想政治理论课实践教学是大学生思想政治理论课教学的重要环节,也是进行思想政治教育不可缺少的重要环节,对大学生了解国情、了解社会、增长才干、提高综合能力、培养优良品格、增强责任感和使命感等具有不可替代的作用.思想政治理论课实践教学由课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学三部分组成,思想政治理论课课堂实践教学是思想政治理论课实践教学的重要组成部分,研究和探讨思想政治理论课课堂实践教学对提高思想政治理论课教育教学质量、实现思想政治理论课教学目的具有重要意义.